【绘本游戏化课程专题讲座②】以绘本为中介变革学与教的方式

李小龙

标题：使用图画书作为中介机构来改变学习和教学

北京的负责人11江华实验性幼儿园，从事学龄前教育超过十年，是该国首个小学实验学校项目的支持者。他撰写的论文赢得了多次奖项，并主持了几个实验主题，包括国家项目“探索学龄前和小学之间的缓慢过渡方式”。

图画书在儿童的童年生活中起着重要的作用。当图画书以教师的身份进入教室时，如何探索图画书的价值并进行与图画书有关的活动是老师的巨大挑战。

2020年12月16日，Nanjing Kangxuan文化和教育书有限公司有限公司举行了一系列关于“图画书的游戏化课程”主题的讲座。该讲座特别邀请了北京第11次江户实验性幼儿园主任李小吉（Li Xiaojing）担任演讲者，并在“使用图画书作为改变学习和教学方法的中介”上共享。该主题围绕着图画书“来喝水”（作者：[澳大利亚]格里米·贝丝（Gremy Beth）），借用实际的图画书教学案例来激发老师 - 如何帮助和支持幼儿在阅读过程中在图画书中建立和扩展他们的经验。演讲内容既是理论上的，又是实用的，易于理解和令人兴奋。

通用讲座框架

01

分析图画书的特征和价值

目前，在市场上流通的图画书在类型和故事概念方面有所不同。每个图画书都有不同的教育机会。作为教学活动的组织者和开发人员，教师在获得图画书时如何预设和进行与图画书有关的教学活动？李导演指出，在进行图画书活动之前，老师首先需要了解图画书并分析图画书的特征和价值。这是图画书教学活动的第一步。以图画书为例，李为例如“来喝水”，从以下三个方面分析了如何向教师分析图画书的特征和价值：

绘画功能

孩子们阅读了图片，因此图画书中的图片是儿童获取信息的主要来源。每本图画书都有自己的特定风格。老师可以带领孩子们欣赏绘画风格，从而可以改善儿童的审美兴趣。

图片细节

大多数学龄前儿童从图片中的细节中推理了情节。好的图画书在图片中显示了无穷无尽的细节，为幼儿留下了想象力和推理的空间。此外，尽管有些图画书几乎没有单词，但它们还将使用拟声词，定量单词等来显示语言魅力。因此，老师需要注意图片中的细节，并了解图画书中的图画关系。

故事内容

高质量的图画书激发了具有独特想法的孩子，老师应该善于探索其中的教育价值。以图画书“来喝水”为例爱游戏ayx官网登录入口，如果没有图画书作为中介，就很难向幼儿解释自然的生命周期。但是，图画书作者通过巧妙的conversion依在图画书中预言了许多想法：谁来？谁要离开？谁回来了？谁永远不会回来？最后，据透露，由于人类的活动，有些动物已经灭绝了，永远无法回来，这引发了孩子们思考如何保护我们依赖的地球。

图画书“来喝水”页面

02

观察并了解儿童当前的认知水平

在分析了图画书的特征和价值之后，老师需要考虑图画书中哪个年龄段的孩子。这要求教师擅长观察和了解儿童现有的阅读和认知水平。例如：以图画为例“来喝水”为例爱游戏app官方网站登录入口，图片包含隐藏的地理信息和动物之间的定量关系，并且有必要动员儿童的推理和想象力。因此，高级班级的儿童更适合进行相关的研究活动。

图画书“来喝水”中包含的隐藏信息

幼儿发展的需求以及幼儿在阅读过程中遇到的问题是教师建造教学脚手架的节点。因此，记录和分析儿童独立阅读状况直接影响教师提供的教育支持和教学策略。

综上所述，李（Li）认为，基于图画书，可以根据“阅读创建”，“探索和发现”和“表达式演示”的三个步骤来进行图画书所介绍的主题学习活动。

03

带有图画书的脚手架教学策略作为中介

阶段1

阅读和编辑

为了确保孩子有机会表达自己的意见和想象力，教师可以带领孩子们以小组活动的形式深入阅读图画书。阅读和大量阅读图画书的过程不仅可以提高儿童的观察能力，而且还可以促进儿童想象力，语言表达能力和逻辑思维能力的发展。在“阅读创作”阶段，教师主要使用的脚手架教学策略是：

1）指导孩子们仔细观察图片。

2）指导儿童通过提出问题进行讨论。

3）根据屏幕信息扩展您的想象力，并与您的同伴与您自己的想象力进行互动。

4）鼓励孩子们创作故事。

Li导演特别指出，在深入阅读图画书的过程中，老师可以首先隐藏文字，并遵循以下四个问题，以支持儿童学习阅读图片。

在大量阅读图画书中，老师的问题

第2阶段

探索和发现

在孩子们深入阅读图画书之后，教师可以根据尚未发现的观点来进行探索活动，并且非常感兴趣，作为教育的机会和活动的方向。通过探索和发现活动，在帮助儿童建立完整的知识和经验的同时，他们可以转移知识和经验。在“探索与发现”阶段，教师主要使用的脚手架教学策略是：

1）指导幼儿发现书中的秘密并提出问题。

2）使用基于研究的学习支持策略鼓励幼儿找到答案。

阶段3

表达式表示

通过阅读创作，探索和发现活动，孩子们对图画书的故事有了更深入，更丰富的了解，并且老师可以鼓励孩子以更多的方式展示自己的内心世界。在“表达陈述”阶段，教师主要使用的脚手架教学策略是：

1）欣赏各种形式的艺术表达。

2）鼓励孩子们讲自己的故事。

3）通过相互评估，讨论与合作，鼓励儿童使用绘画，粘贴，粘土雕塑和其他形式来代表图画书中的角色和情况。

主题教学活动中的教师支持策略的摘要与图画书作为中介

全心全意分享后，李导演向计划在未来使用图画书用作代理商的一线老师传达了一条信息：

只要老师可以彻底发现图画书和研究图片书，就可以从一本书中扩展一系列以研究为主题的学习活动。但是，为了阅读或学习爱游戏app入口官网首页，无法阅读此类活动，但应该让孩子们享受阅读的乐趣，并帮助孩子们实现探索和发现的旅程。我希望公园里的老师可以发现好书，学习好书，研究孩子，通过研究成长和成就自己的孩子！

“奶奶华”方苏尚（Fang Suzhen