12款幼儿园趣味数学游戏，让孩子边玩边学，看过的幼师都收藏了！

在幼儿园教育体系中，数学作为一个相对独立的学习板块，对孩子们的学习进程与个人发展具有极其关键的影响。

在日常生活中，我们可以借助数学游戏，让孩子们在充满乐趣的学习氛围中掌握数学知识，实现教学与娱乐的结合，激发他们对数学的热情。

园长幼师通服务平台的小编精心挑选了若干款适宜幼儿园进行的数学游戏，旨在让孩子们在愉悦的氛围中轻松掌握数学知识。

室内游戏

1、数字炸弹

游戏目标：感知10以内的数字。

适用年龄：小中大班

在游戏中，教师会指定一个特定数字作为“数字炸弹”，例如设定为“5”。随后，教师会念出一串数字，如“6475”或“2789”，孩子们需根据这一串数字中是否包含“5”来做出反应：若包含，则需站立；若不包含，则保持坐姿。随着对游戏规则的掌握，孩子们可以变换反应方式爱游戏app官方入口最新版本，比如改为拍手或跺脚等。

建议如下：在制定指导时，应考虑数字炸弹的长度与年龄段相匹配，对于小班儿童，宜采用较短的数字序列；而对于大班儿童，则可选用较长的数字序列，或者增加炸弹的数量以增强挑战性。

2、数字\形状\颜色蹲蹲乐

游戏目标：在游戏中巩固认识数字、形状，初步感知按规律排序。

游戏准备：形状卡片

适用年龄：小中班

游戏玩法：

玩法一：数量接龙蹲

孩子们需拍掌齐声唱：“萝卜、萝卜，蹲几回？”，随后教师回应：“萝卜、萝卜，蹲三次！”教师话音刚落，孩子们便蹲下三次，依此类推。

玩法二：形状接龙蹲

教师将形状卡片发放给学生，指示他们将这些卡片粘贴到椅子上，接着一边讲解一边比划手势：“圆形蹲下，圆形蹲下，圆形蹲完后再蹲三角形。”并要求学生们按照指令完成相应的动作。

玩法三：规律接龙蹲

教师下达指令：“我来扮演萝卜，大家跟着我学扭动身体、拍打双手，动作是扭扭拍、扭扭拍。（具体动作包括扭腰和拍手）再来，跟着我做跺脚和蹲下，动作是跺脚蹲、跺脚蹲。（动作包括跺脚和蹲下）接着，模仿我搓手和嘴巴呼气，动作是搓搓呼、搓搓呼。（动作包括搓手和呼气）大家可以根据自己的创意，自行设计动作，只要遵循一定的规律就可以。”

建议如下：本游戏源自萝卜蹲玩法，教师们可依据具体教学情况，分发不同颜色、动物或蔬菜主题的卡片来组织游戏。

3、敲铃鼓

游戏目的在于：尝试通过听觉辨识数字一到十，同时尝试通过拍手等动作来展现相应数量的动作。

游戏准备：铃鼓一个

适用年龄：小中班

在游戏环节中，教师通过拍手的方式吸引孩子们的注意力，随后提问：“我一共拍了多少下？”这样的问题旨在激发孩子们参与游戏的兴趣。随后，教师进一步提出指令：“请大家集中精神，仔细听爱游戏ayx官网登录入口，我刚才拍手拍了多少下？”孩子们正确回答后，教师便按照特定的节奏和音量敲击铃鼓，敲击结束后，再请孩子们说出听到的铃鼓声次数。

建议在指导过程中控制铃鼓声音的音量，防止对儿童的听觉造成不良影响。可以调整游戏方式，让儿童通过计数铃鼓声，并用拍手的动作来做出回应。

4、抢座位

游戏目标：巩固认识数字1-10。

游戏准备：小红旗一面、1~5的20张牌（或点卡）

适用年龄：小中班

游戏玩法：

每组由5名幼儿组成，他们需按照1至5的顺序就座，其中座位1以一面插着的红旗作为识别标志。

取来20张标有1至5数字的牌，每人抽取一张，接着同时展示手中的牌，随后立即根据手中牌的数字选择座位，并相互核对以确保座位分配无误。

若出现两张相同的牌，需比拼谁能够率先占据座位，未能成功占座的参与者需为众人献上才艺表演。（待幼儿熟练掌握后爱游戏最新官网登录入口，可逐步提升牌的数量至十张。）

指导建议：六至十人必须集体进行翻牌，严禁在翻牌前擅自查看。

5、看谁数得对

游戏目标：学会听指令发出相对应数量的声音。

游戏准备：小猫、小狗、小鸡、小羊等动物卡片若干张

适用年龄：小中班

游戏玩法：

1.分组让幼儿自己抽取卡片；

老师首先出示了小猫的图片卡片，并说道：“假如你抽到的卡片上画的是小猫，那当我告诉你们小猫叫一声时，你们就模仿‘喵’的声音；若我说小猫叫两声，那你们就依次发出‘喵、喵’的声音。若是小鸡的叫声，那就要模仿小鸡叫声连叫五声。按照这个规则进行，一轮游戏结束后，小朋友们可以互相交换卡片，继续游戏。至于数字的多少，可以根据孩子们的实际情况来定。”

在游戏过程中，若幼儿发出的叫声数量不符合要求，教师可以指导他们进行计数练习。

6、看数字捶捶背

游戏目标：巩固认识数字1-10。

游戏准备：数字卡片、椅子

适用年龄：小中大班

游戏玩法：

将孩子们分成四个小组，每组大约有7到8名小朋友，我们将小椅子摆放成小火车的形状，孩子们则坐在这些小椅子上，依次排列成几行。在每一列的末尾，幼儿会从一套包含1至9数字的卡片中随机抽取一张，抽取到的数字是多少，他们便需对前面的同伴进行相应次数的背部轻拍；前面的孩子需仔细记录被拍打的次数，随后以相同次数回拍给下一位同伴，如此循环，直至最前面的孩子大声报出数字，比拼哪一组能够又快又准确地完成传递。

指导建议：

数字卡需确保不被前方的小朋友窥见，击打时需掌握适度力度，同时要求前方的小朋友不得转头向后观望。

小班的数字卡片可以用点数卡片来替换，而大班的数字卡片则可以升级为算式卡片，孩子们在计算出答案之后便可以开始他们的游戏活动。

户外游戏

1、落叶趣味多

游戏目标：学会点数，能按顺序给物体排序，尝试进行分解组合。

游戏准备：不同大小的梧桐树叶（或其它落叶）

适用年龄：小中大班

游戏玩法：

在玩法一中，孩子们需将采集到的树叶按照尺寸从小到大依次排列，然后口头报出树叶的总数，并分别指出大树叶和小树叶各自的数量。

玩法二要求孩子们分别使用两片、三片、四片、五片树叶进行拆分与拼接，同时讲述自己的操作过程，以此加强他们对五以内数字的拆分与组合能力。

在教学中，教师应指导学生运用树叶进行计数、排列顺序、拆分与重组、比较尺寸，同时用数学术语进行描述。

2、听指令做动作

游戏目标：感知5以内的序数，理解序数词的含义。

游戏准备：户外操场贴好点或直线

适用年龄：中大班

游戏玩法：

1. 幼儿排成5X6的方阵队形。

2. 引导幼儿观察自己所在的是第几行第几列。

在游戏启动阶段，教师会指定特定行列中的孩子们进行动作展示，比如要求第三排的孩子们模仿小猫行走的样子。

4. 反复游戏，游戏熟练后，可请个别幼儿发出指令。

指导建议：

根据游戏进程逐步提升挑战强度，可指明队伍中特定的一名孩童，并要求他执行特定动作，例如要求第二排第五个孩子进行跳跃。

3、找图形

游戏目标：巩固认识各种图形。

游戏准备阶段，需在户外地面上绘制多种图形，如圆形、三角形、正方形、长方形以及梯形等。这些图形可以呈现不同的尺寸和风格，例如，可以绘制一个较大的直角三角形，也可以画一个较小的等边三角形。

适用年龄：小中大班

游戏玩法：

1.请幼儿围成1个大圆圈，边拍手边绕着大圈走。

教师不断下达指令，要求孩子们“进入大三角形”，孩子们便迅速按照指示跃入相应的图形之中。

3.依此反复游戏。游戏熟悉后，可请幼儿作为发布指令者。

指导建议：

针对不同年龄段孩子的认知能力，设计出相应的图形，对于小班孩子，主要以常见的图形如圆形、三角形、方形等为主；而对于大班孩子，则可以适当增加图形的样式，以此来提升游戏的挑战性。

4、铺小路

游戏目标：学习按规律排序。

游戏准备：红色、黄色、蓝色的呼啦圈（或地垫）若干

适用年龄：中大班

游戏玩法：

在起点位置划上白色的线条，在终点位置划上红色的线条。孩子们被分成两队，每队都拿到了若干个不同颜色的呼啦圈。

2.小组内讨论要铺成哪种“有规律”的小路。

游戏启动后，各小组的孩子们需先将“小路”从起点铺设至终点，完成后，他们便可在“小路”上跳跃，最终抵达终点。

4.小路铺得有规律、有创意，最先跳到终点的小组获胜。

指导建议：

在孩子们完成了《按规律排序》的集中活动之后，可以组织他们参与一些游戏，以此来作为该活动的拓展和延伸。

5、你追我赶

游戏目标：巩固认识10以内的数。

游戏准备：10以内数的点卡、数字卡等

适用年龄：中大班

游戏玩法：

孩子们身上贴着卡片，他们手拉手围成了一个巨大的圆圈，随后开始进行一、二报数。报出“一”的孩子们便站到报“二”的孩子们身后，随后队伍自然地分为了内圈和外圈。

请挑选两位位于外围的孩子，一位是奔跑者，另一位则是追逐者，他们都需要在大圆圈的边缘进行环绕式的奔跑。

游戏开始后，奔跑的孩子需抵达圈内任意一位同伴面前，紧贴其身，条件是两人携带的卡片数量必须相等。一旦奔跑的孩子被捉住，他需转而追逐之前追赶他的那位同伴。若奔跑的孩子未被捉住，成功贴身，那么最外围的那位孩子便需接替跑位，继续被其他人追逐。

4. 游戏反复进行。

指导建议：

教导孩子们在奔跑的同时留意同伴身上卡片的数目，并在追逐过程中务必确保自身安全。

6、跳格子

游戏目标：认识数字1-10。

游戏前的准备工作包括：在地面上绘制三到四个方格，并在每个方格内标注幼儿近期所学的数字。注意，每组数字的书写顺序可以有所差异，但不得出现重复。对于幼儿容易混淆的数字，应适当增加其出现次数。

适用年龄：中大班

游戏玩法：

孩子们被划分为三到四组，分别扮演能跳跃的小兔子等动物，并各自站在预定的跳跃格位前。每组小朋友需随机选取一条行进路径，例如8376，然后确保本组所有成员都能准确记牢这一路线。

按照指令同时从格子出发进行跳跃，一旦跳错则需返回起点重新起跳，完成跳跃后需轻拍本组下一位小朋友的手心，随后该小朋友开始行动，率先完成跳跃的团队将获得胜利。

指导建议：

大班的小朋友可以尝试升级版的游戏玩法，他们需要根据数字的单双性质来决定跳跃的方式，例如，当老师念出“1539”这样的数字时，孩子们需要辨别这些数字是单数还是双数，如果是单数，他们应该用一只脚跳跃；如果是双数，则要用两只脚同时跳。

写在最后

数学教育的核心在于培养思维技巧，而非仅仅是重复计算或机械记忆，每一次启蒙都应融入乐趣，与实际生活相联系，实现教学与娱乐的有机结合。

幼师贝壳推崇“情景式”数学课程体系，该体系精心安排了“引入—探究—实践—验证”的教学环节，以“数字、数量、形状、逻辑”为核心模块，对适合不同年龄段的数学活动进行了科学的分级，难度逐级递增，构建了一个完善的数学教学体系。

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