合阳县中心幼儿园教师杨俊绒、党晓柯：大班体育游戏活动案例《小小突击队》

游戏缘起：

在本学期，幼儿园新增设了CS游戏区域，孩子们初次尝试后，对游戏表现出了极大的兴趣，同时对军人这一职业产生了深深的敬佩之情。在每一次游戏结束后，他们总是热烈地讨论个不停。针对这一情况，我们特别策划了《小小突击队》这一游戏案例。

为了提升幼儿游戏的效果爱游体育app下载官网，拓宽他们的认知范围，以及丰富他们的情感体验，教师与孩子们进行了一系列的互动交流：他们探讨了CS的含义，了解了游戏中存在的不同角色，以及作战时所需的装备，还有游戏的各项规则。孩子们在讨论中得出结论：CS是一款模仿实战环境的游戏，它要求玩家配备相应装备，与队友紧密配合，并且需要指挥官有策略地指导战斗。在整个讨论环节，孩子们积极参与，教师负责记录，他们在交流中不断遇到问题，设法解决，从而初步构建了关于游戏的思维导图。

游戏过程：

在孩子们的强烈要求下，第一次游戏尝试

在游戏开始阶段爱游戏最新官网登录入口，孩子们对参与其中表现出了极大的热情，然而不久之后，他们开始显得无所事事，等待变得漫长，对继续游戏的兴趣逐渐消退。现场变得相当杂乱，缺乏目标、组织和内容，最终孩子们自己感到无聊，游戏随之结束。步入活动室后，我们便对刚才的游戏进行了深入的交流：梁家驰小朋友提出，缺乏指挥员导致场面一片混乱；王一辰小朋友则认为，若在战斗中加入音乐，会更加生动有趣；王若梦指出，部分小朋友并未遵守游戏规则；乔文硕小朋友建议爱游戏ayx官网登录入口，游戏应设定明确的时间限制；杨梓铭小朋友强调，在抵达战场前需跨越高山，历经艰难；田卓骏小朋友则表示，了解胜利之道至关重要。在梳理幼儿游戏过程中出现的问题，并补充优化游戏设计后，我和孩子们共同商定，将模拟游戏场地设于幼儿园的前院，该场地面积略大于以往。我们共同挑选了适合的游戏音乐，并精心设计了游戏中的障碍物。最终，我们确定了游戏主题为《小小突击队》。在游戏中，翻山越岭环节通过跳过山羊、翻越油桶来完成，而匍匐、翻跟头、侧身爬、翻滚等动作则象征着战场上的种种挑战。完成所有这些动作后，孩子们便可以抵达模拟的突击队战场，开始他们的游戏之旅。

第二次游戏尝试：

行进途中的挑战重重：孩子们分列成六行，首先进行的是匍匐前进，紧接着是侧身爬行，随后则是翻滚动作，每列孩子依次完成了这三组动作。

幼儿需跨越重重障碍，先将最外围的四列垫子拆散，左侧区域成为女孩子们的乐园，那里摆放着一头山羊和一块厚垫。她们分成两队，需跳过山羊，在垫子上完成连续的翻跟头动作，随后进行双脚跳跃，将一组小垫子从正面翻转为反面。接着，再将垫子从反面翻回正面，完成这一过程后，从最左侧一列垫子的外侧跑回原位，依此顺序继续游戏。男孩子们被分成了两个小组，在最右侧的垫子前放置了一个油桶和两个较厚的垫子，孩子们随后进行助跑，跃上油桶，再跳回厚垫子上，接着在下一个垫子上完成翻跟头，后续动作与女孩子们相同，完成所有动作后，他们在垫子的最外围跑回起点位置。

在战场模拟环节，孩子们独立操作，将游戏中的道具更换和场地布置一一完成。他们依照音乐节奏的变化，顺利结束了第二阶段的任务。随后，他们把绿色垫子一对一对地组合，竖立起来，分别放置在三个角落。接着，将两个油桶和两个山羊并排放置，共同构成了模拟战场的围城。在中间区域，孩子们将垫子横着摆放成三组，竖着摆放成三组，从而完成了突击队的战场设计。最后，孩子们根据小组的隐蔽要求进行布局。

游戏开始以哨声为指令，首先，孩子们需在指定位置进行模拟射击；接着，随着第二声哨声响起，他们需转移至新场地，移动过程中需注意，弯腰跑步，若遇垫子则匍匐前进，若遇山洞则钻爬通过；在此过程中，团队成员需相互协作，弯腰前进，隐蔽射击，同时保护队友安全。当第三声哨声响起，几名特殊受伤的队员将在中央战场进行表演，其他队员则负责掩护。其中一名幼儿受伤后仍坚持前进，最终挥舞旗帜宣告：“我们胜利了”，随后全体幼儿举枪齐声高呼：“我们胜利了”！

小结与提升：

户外游戏进行完毕后，孩子们发现了游戏中的不足之处。李泽菲小朋友提出了建议，她认为在游戏中，战斗双方应该佩戴不同颜色的标识。辛习睿补充道，违反规则的玩家应当被淘汰，并按照剩余人数来决定胜负。卢诗岳则指出，指挥员需要有人监督其指挥工作。张欣怡小朋友认为，游戏中道具不足，建议增加手榴弹、对讲机和望远镜等道具。王一辰提出，应当设立一个指挥中心，而王泽宇小朋友则建议，可以让两个队伍分别穿上不一样的服装。

幼儿在游戏中不断探索与尝试，持续发现并解决问题，不断优化游戏规则；每一次游戏，都伴随着反思，伴随着经验的增长与累积。他们通过游戏前的讨论、游戏中的亲身实践以及游戏后对规则的补充，丰富了游戏经验。同时，教师挑选了抗日战争时期以及现代特种兵实战的片段供幼儿观看，以此作为经验的补充。

游戏分析：

1、 对游戏场景替代工具的使用认知

第一次cs活动落幕之后，小朋友们觉得所用的道具种类较为单调，随后他们发现生活中的工具可以替代这些道具，比如使用油桶、垫子等物品。最终，他们甚至用建构区的奶粉桶来充当作战武器。在讨论和交流的过程中，孩子们对场景中工具替换的便利性产生了共鸣，这不仅丰富了他们的思维，还提升了游戏活动的实际操作效率。

2、 游戏体系的形成

在首次体验cs模拟游戏之后，我们发现女孩子们对cs的认知较为薄弱。通过同伴间的交流、老师的讲解，孩子们对游戏模式有了更为清晰的理解。随着谈话的深入，他们在游戏中的角色分工变得更加明确，游戏规则也得到了进一步的完善。至此，关于这款游戏的思维导图已经绘制完成，具体如下所示。

3、 游戏体验感不断增强

在案例中，幼儿的讨论让游戏线索变得更加明朗，他们愈发渴望加入游戏，满怀期待，进而引发了愉悦的情绪体验。

游戏价值：

1、 动作发展

《指南》在健康领域阐述，具备平衡感、短跑25米等能力，在案例中，孩子们通过匍匐、跳跃、翻滚等活动，提升了手脚的协调性，对肢体协调进行了检验，并最终达到了提升他们身体素质的目的。

2、 思维发展

考虑到大班儿童的年龄特征，他们表现出更强的独立性，在行事上更加有规划性和目的性，且偏好具有挑战性的活动。不仅如此，他们的逻辑思维初步显露。在案例中，孩子们通过反复参与游戏，学会发现并解决问题，与伙伴及教师共同协作，从而在游戏中体验到自我价值认同和幸福感。

3、 学习品质

《指南》明确指出，执行《指南》的关键在于“关注幼儿的学习特质”。在活动进行中，幼儿展现出的积极心态与优良的行为倾向，是终身学习和成长不可或缺的宝贵特质。我们需为幼儿的好奇心与学习热情提供支持，助力他们在游戏过程中逐渐培养出勇于探索、不畏挑战、敢于尝试的优良学习品质。在案例中，孩子们不断尝试去了解游戏规则，并扩展游戏玩法，最终成功实现了游戏的自我主导。与此同时，他们在游戏中体会到了野战军“遵从命令、接受指挥”的精神，这有助于提升他们的纪律观念，为幼儿在大班阶段的学习和成长奠定了坚实的基础。

对于教师的启示：

游戏与生活密不可分，幼儿在游戏中的体验是生活经验的延伸。在游戏中，无论遇到何种问题，无论其大小，都鼓励幼儿独立思考，自行寻找解决方案。在此过程中，孩子们不断尝试，反复推敲，从而在探索中不断学习，逐步提升自我。教师的责任在于，在无拘无束的环境中，竭力挖掘孩子们的潜力，细心聆听，耐心守候；在等待的过程中，持续给予他们适宜的挑战，使孩子们能通过自我探索来丰富游戏内容，彰显以幼儿为中心的教育理念，为他们的终身成长打下坚实基础。