幼儿园小班游戏活动总结

幼儿园小班游戏活动总结

时光宛如一只轻盈的小鸟，转瞬即逝间便飞跃至六月。六月，那是一个辉煌灿烂的月份，一个洋溢着欢乐与回忆的月份，一个让人难以忘怀的月份。在这段难忘的六月时光里，孩子们即将完成三年幼儿园的学习生涯，告别幼儿园，迈向小学，开启他们的小学生活。学期的工作即将画上句号，经过一学期的辛勤付出，孩子们在游戏方面的技能显著提升。他们在游戏中角色感增强，想象力与创造力都得到了丰富的发展，区域活动中的操作技巧和语言表达能力也实现了显著进步。孩子们能够独立构思游戏情节，在活动中表现出积极主动的态度，享受着快乐的时光。能够主动与伙伴沟通协商，处理游戏中遇到的各种难题爱游体育app下载官网，并且会主动整理游戏所需的物品。

一、总体发展情况

为了迎接本学期的综合评估，我们全体同学都投入了极大的热情，对游戏内容和周边环境进行了精心布置。这些布置主要围绕花桥老街的独特风貌展开，力求打造出与之相匹配的游戏氛围。经过这样的环境改造，我们惊喜地发现，孩子们对各类游戏的参与度显著提升，对游戏的喜爱程度几乎达到了狂热的地步。他们在游戏中不仅能够积极思考、动手操作，还能主动与他人交流互动。在游戏中，孩子们不仅能够积极学习，勤于提问，勇敢地表达个人见解，还能将心中的想象通过游戏变为现实、得以实现。随着年龄的增长，他们的活动量逐渐增加，各项能力也随之提升。他们在游戏材料的准备、游戏规则的遵循以及游戏操作技能方面都有了显著的进步。尤其是在运用材料方面，他们的手法更加巧妙、内容更加丰富、创造力更加突出。依据班级的具体状况和教室周边的设施条件，本学期特别设立了包括大舞台、老街一日游体验区、手工艺作坊、服装制作坊、洋货店以及中药铺在内的多个角色扮演区域。班级空间内，我们创设了多个活动区域，包括美工区、益智区、建筑区、表演区和阅读区，孩子们在这些区域进行书写、绘画、解算术题等活动。我们能够及时更新或增加游戏角和区域活动的操作材料和半成品。此外，我们还会根据主题和季节的变化，适时更换游戏角和区域活动的材料，并科学合理地制定出适合幼儿的游戏计划。按计划进行实施，让幼儿有目的的进行游戏活动。

二、具体完成情况

(一)自主性游戏

角色游戏：

角色游戏是孩子们最为热衷的活动，在本学期，我们班开设了《娃娃家》、《成衣坊》、《工艺坊》、《中药铺》以及《洋行》等多个角色扮演区域。我们与孩子们一起精心打造了一个充满温馨且富有教育意义的游戏空间。同时，我们为幼儿准备了各式各样的彩纸、海绵、纸盒等半成品材料，鼓励他们在游戏中制作所需的食品、玩具和机器等物品。同时，引导孩子们在游戏中深化主题，强化区域活动间的互动，促进他们创新思维与合作技能的提升。孩子们可以自由选择他们喜欢的游戏。他们通过与小伙伴的协商来决定扮演的角色。在游戏过程中，孩子们的生活经验得以丰富，对角色的理解与兴趣增强，同时提升了他们对角色、道具和材料的使用技巧。引导孩子们在扮演不同角色的游戏中勇敢地交流、学习和模仿成人世界的角色，通过这样的游戏活动，孩子们的动手实践能力、创新思维、言语沟通技巧以及与同伴间的协作能力均得到了显著增强。

成衣坊旨在与游戏内容相契合，引导孩子们模仿大人的工作方式，以此提升他们的劳动技巧。同时，也让孩子们感受到劳动带来的乐趣，以及欣赏劳动成果时所获得的满足感。

在动物乐园，我们根据班级的特色来绘制动物图画。我们通过特色课程，引导孩子们描绘出各种动物的形象。此外，我们还结合主题活动和节日举办手工制作活动。同时，我们深入挖掘废旧物品的潜在价值。师生们共同搜集各种废旧物品，如瓶子、纸箱、盒子、纸棒等。在晨间入园、午休和游戏时间，我们指导孩子们进行创作。孩子们制作的动物和玩具形象生动逼真。孩子们对于自己动手制作的玩具情有独钟，那份喜爱溢于言表，成功带来的快乐感让他们体会深刻。在绘画、折纸和剪贴等方面，他们的技艺得到了显著提升，同时创造力与想象力也得到了极大的增强。

智慧岛精心为幼儿准备了种类繁多的科学教具，旨在通过孩子们自主探索的过程，全面提升他们的语言能力、实践经验、思维能力以及社会互动技巧。在这里，孩子们可以参与到诸如观察种子发芽、使用小工具、探究声音来源、揭秘水的奥秘、研究磁铁特性、寻找春天的踪迹等丰富多彩的活动中。在探索过程中，孩子们能够积极提出问题、相互交流讨论。

书画的海洋，这里汇聚了各式各样的阅读资源爱游戏最新官网登录入口，包括但不限于图书、识字卡片、图片、标记图、台历等。我们还会围绕不同的主题活动，及时搜集并投放相关主题的图书，例如《科学家的故事》、《人们的劳动》、《迷宫》等。此外，我们还组织幼儿阅读报纸、剪报，以此提升他们的阅读兴趣。这些活动不仅拓宽了幼儿的视野，还使得他们的知识储备更加丰富，语言表达能力也得到了显著增强。

星光大道，专为幼儿准备了种类繁多的表演道具，包括各式各样的头饰、可爱的木偶、动听的小鼓、绚丽的彩带、迷人的花朵等等。在这里，孩子们可以在音乐的陪伴下，挑选自己钟爱的道具，扮演各种角色进行表演。同时，我们还教导孩子们如何制作自己的表演道具。我们鼓励他们与同伴们一起商讨，共同构思情节，创作内容。这样的活动旨在培养孩子们的操作技能和丰富的创造性思维。

益智区设有自制的标识卡片、算术卡片，以及拼图、棋盘、迷宫图案等。孩子们在晨间和午间可自由挑选游戏，依据主题活动的需求适时提供材料。我们鼓励能力强的孩子与能力较弱的孩子结伴游戏。在游戏中，孩子们的规则意识显著增强，且他们的游戏耐力也有所提升。我们还向孩子们介绍小学生生活的内容以及如何简单使用作业本，激发他们对小学生学习的兴趣。

建构区旨在让幼儿细致观察物体的特性，拓宽他们的生活阅历，并为他们提供多样化的建构素材。这里，孩子们可以依据个人兴趣，参与如“我心目中的小学”、“未来的小学”等构建活动，以此提升主题构建活动的丰富性。在游戏过程中，孩子们能够互相协作，分工明确，展现出非凡的创造力。

(二)有规则游戏：

1.结构游戏：

为孩子们准备多样化的搭建素材，例如纸箱、毛线、易拉罐等。我们激发孩子们参与主题搭建活动，他们尤其钟爱积木。教师通过提问启发，帮助孩子们拓展搭建内容，并指导他们与同伴协作、交流。引导孩子们有目的地了解各类材料，有意识地拼接，从基础到复杂逐步提升。引导孩子们构建《我们的幼儿园》、《机器人》、《春天的公园》、《各式各样的房屋》、《宽阔的大马路》、《迷人的家园》以及《未来的小学》等深受幼儿喜爱的模型。同时，鼓励他们细心观察身边的事物，点燃他们对物体构造的热情。同时，我们补充了相关材料，选定了活动场地，指导孩子们主动遵循结构游戏的规范，激发他们与小伙伴共同参与游戏，并教会了孩子们如何自行整理物品，对成果进行自我评估。

2.表演游戏：

教师旨在引导幼儿对本学期学习的故事和诗歌进行表演，亲自进行示范表演，这不仅能唤起幼儿对表演的热情和兴趣，还能促进他们表演技能的积累，掌握多种表演技巧。同时，教师参与幼儿的表演活动，发挥着引导和启发的关键作用，激励幼儿勇敢地尝试和体验不同角色的内涵，深入理解作品的主题。孩子们在同伴之间商讨着如何构思剧情、分配角色以及准备道具，他们一起动手制作了表演所需的纸偶和头饰等物品，最终出色地实现了本学期表演游戏活动的各项目标。

3.音乐游戏：

这是幼儿热衷参与的游戏活动，他们在音乐的伴随下勇敢地放声歌唱、翩翩起舞，体验音乐的魅力、表达内心的美感。同时，这一活动有助于提升幼儿对作品的鉴赏能力，并引导他们构思游戏情节。在音乐的熏陶下，孩子们可以自由创编个人喜爱的动作和舞步。此外，还需提醒幼儿遵循音乐游戏的规则。对这学期音乐课程的内容进行有序安排，确保教学目标的圆满实现。

4.体育游戏：

我们致力于推进体育游戏的普及。考虑到大班幼儿的年龄特点，我们专门为孩子们设计了沙包、尾巴、纸棒等多样化的体育小玩具。此外，我们巧妙地利用幼儿园的现有设施，在晨间和午间时段组织了一系列体育活动，包括走轮胎、踢足球、跨越吊桥等。孩子们在游戏中严格遵守规则。通过这些游戏，幼儿们的创新思维、勇敢品质以及团队荣誉感都得到了显著提升。幼儿在游戏中的合作能力，游戏的主动性、有了很大的提高。

5.智力游戏：

为孩子们准备多样化的游戏资源，包括棋盘游戏、拼图玩具以及接龙卡片等，同时激发他们自主搜集材料的兴趣。我们教育孩子们遵循游戏规则，并倡导他们之间相互学习，通过口头说明来了解游戏规则。我们期望孩子们能够独立开展游戏，并鼓励他们自主挑选游戏项目。我们还引导孩子们共同探讨，自主解决遇到的问题，在教师的激励下，即便是胆怯的孩子也能踊跃参与游戏活动。激发孩子们对智力游戏的热情，帮助他们养成勤于动脑、乐于思考、勇于解决问题的良好习惯。在这样的过程中，孩子们的语言表达、想象力和动手操作能力得到了显著增强。

三、下阶段努力方向

经过一学期的辛勤付出，我们班级的游戏活动以及区域活动变得极为丰富多样。孩子们的个性和能力得到了显著提升。然而，在游戏中，孩子们相互间的谦让精神以及对游戏材料的爱护等良好品质，仍需我们继续加以培养。此外，他们在游戏中解决问题的能力也需要进一步增强。我们坚信，通过不断学习和提升，我们能够更好地指导游戏和区域活动。我们的目标是让这些活动真正成为幼儿园课程实施的关键环节，充分展现游戏教育的价值。

幼儿园小班游戏活动总结

幼儿对游戏情有独钟爱游戏登录入口网页版平台，这种活动是他们探索世界的关键方式，同时也是学龄前教育中不可或缺的工具。德国学者席X提出，游戏主要是一种乐趣，快乐源自于参与游戏的过程；德国知名教育家福XX强调，游戏是儿童内在能力的一种展现；美国心理学家加X则认为，游戏应当是一种由内在动力驱动的愉悦行为，他们共同的观点是，游戏是一种天生的、自然的、快乐的、不受拘束的娱乐活动，且这种活动极具趣味性。

这种游戏能够让幼儿掌握关于物体、数量、高度、长度、重心、平衡等方面的基本数理知识，同时也能让他们了解对称、均匀、色彩等基础造型概念。在此过程中，幼儿的感知、思维以及创造力等能力得以提升。此外，游戏还能促进幼儿养成细心、耐心、独立、坚韧以及与同伴协作等优秀个性。这一切都有助于幼儿审美能力的提升和造型艺术才能的培养。三岁的小孩子们并未设定明确的结构目标，他们仅仅是随意地玩弄着积木，比如我们班上的刘XX、汤XX、陆XX、尹XX等小兄弟们，他们对结构游戏表现出了浓厚的兴趣，能够搭建出一些基础的房屋、城堡等模型。然而，大多数孩子只是重复堆叠、推倒积木，从中获得乐趣。对于这些年龄较小的孩子来说，谈及命名、想象和创造更是无从谈起。在游戏中，他们常常会因为争夺玩具而引发争吵和哭泣，导致积木散落一地，却没有人去整理。总体来说，孩子们的行为习惯不佳，诸如朱XX、洪XX等一些小朋友对建构活动缺乏兴趣，他们根本不愿意参与结构游戏。然而，大多数小朋友虽然喜欢玩耍，却不知道如何搭建出美观的物品。面对这样的状况，我在小班开展结构活动时心里确实没有把握，充满了担忧。但在童老师的鼓励和徐XX的帮助下，我们逐渐消除了疑虑，一步一个脚印，在探索中逐步推进小班结构游戏。

一、加强计划、记录工作，确保游戏的有序开展。

对班级幼儿的结构活动进行详尽剖析，确保对活动情况心中有底，以便活动能够有针对性地进行，比如，针对汤XX、刘XX等对活动表现出浓厚兴趣且能力较强的孩子，着重引导他们为结构物命名；对于洪XX、潘XX、戚XX等能力稍逊的孩子，则进行个别辅导；至于朱XX、何XX等对结构活动缺乏兴趣的孩子，则着重于激发他们的参与热情。

在徐XX的悉心指导下，我们确立了本学期的结构游戏总体目标，并严谨地记录了每一次活动的细节。我们确保每月初设定具体目标，月底进行总结，活动前确立目标，活动后收集反馈。这样不仅保证了活动的顺利进行，而且每次活动后的反馈记录了孩子们的表现，为后续活动的开展奠定了基础，同时也为个别幼儿的教育工作提供了便利。

二、转变观念，激发兴趣，主动活动

在幼儿结构游戏的开展过程中，也是老师的教育观念的转变过程。在幼儿日常活动的诸多环节里，规范构成了根本与先决条件，更不用说在结构游戏中的重要性了。因此，本学期的结构游戏教学便从常规训练入手。考虑到小班孩子的年龄特点，在徐XX的悉心指导下，我运用了游戏化的教学方法，使孩子们在轻松愉快的氛围中学习。每一块积木都被赋予了名字，比如长方形宝宝、电话形宝宝，这样的命名赋予了积木生命，让孩子们更愿意与它们成为朋友，进而激发了他们的参与兴趣。孩子们的注意力迅速集中起来。经过一个学期的培养，我班的孩子在结构游戏中的专注时间可以达到1至1个半小时。在培养他们轻拿轻放、不随意丢弃积木的良好习惯时，我会说：“小朋友们，小心一点，别弄疼了积木宝宝，它们要休息了。”这样的提醒无形中帮助孩子们养成了良好的习惯。在点评孩子们的作品时，我也会用类似的方式指出他们的错误：“小鸡，你喜欢这座房子吗？为什么皱眉头呢？是因为房子没有搭平吗？快来帮忙吧！”小朋友就知道房子、积木要搭平。

三.循序渐进，逐步提高结构水平。

在意愿结构活动中，孩子们得以自由地构建，这一过程中，重点在于激发幼儿对结构的兴趣，使他们乐于参与其中。在老师的引导下，孩子们逐渐学会为所构建的物品命名。例如，徐X搭建了一个能够旋转的自来水龙头和洗菜盆，张XX则构建了一座对称的房屋，陆XX制作了小床和桌椅，而赵XX则打造了一列火车。

随后，我们进行了盒装小积木的模拟搭建，特别针对中间一行的积木进行了结构模拟。在这个过程中，孩子们掌握了一些基础的结构技巧，他们不仅认识了积木的形状和颜色，而且逐渐能够确保积木颜色的排列方向保持一致。在处理盒装积木整理这一难点时，我们采取的是逐步拆解的方法，向孩子们解释，建造房屋应从地基开始，把整理积木的过程生动地比作盖楼，一层层从底层开始搭建。在游戏中，孩子们学会了如何整理积木，所需时间也从起初的45分钟减少到了大约20分钟，更有小朋友能在10分钟内完成整盒积木的整理工作。

在此基础上，教师指导孩子们进行观察图形的练习，首先搭建1号图纸（即对称图形），引导孩子们从底部向上、从中心向两侧仔细观察图纸。在此过程中，针对能力稍弱的潘XX、洪XX等小朋友，让他们坐在教师身边，进行结构模拟练习，着重帮助他们提升至全班平均水平。在绘制3号图纸（非对称图形）的过程中，我们指导孩子们从左至右、自下而上的观察图纸的构造。遇到难点和重点，比如直角三角形积木的搭建，我就教他们转动积木，如果还不行，就尝试上下翻转（进行方向上的转换），这样孩子们很快就掌握了技巧。

结构游戏的终极目的是促进想象力和创造力的发展，所以，在孩子们观察图纸上的结构时，我会鼓励他们继续用剩余的积木完成搭建（实现意愿结构）。通过一点一点引导、引导他们引导、轻轻拨动积木的方式，逐步提升他们的创造力和想象力。在学期末，我们向全园教师展示了结构活动，同时也向家长开放了半日活动的结构环节。孩子们不仅成功完成了按照图纸的结构搭建，还制作出了小猪、小羊、小狗、长颈鹿、骆驼等可爱的动物，以及火车、飞机，还有那些美观的对称式房子、庭院和宽敞的大厅。特别是崔XX小朋友制作的飞机，既有战斗机也有客机，赢得了老师和家长们的一致好评。

四、以结构游戏抓手，发展幼儿的非智力因素。

当前的孩子大多是独生子女，他们口才了得，但实际操作能力却不容乐观。记得当初开展结构活动时，洪XX、钱XX、曹XX、朱XX等小朋友都显得不太愿意动手，甚至拒绝动手，整理时更是鲜有人愿意动手。潘XX、何XX只能通过哭泣来表达他们的困境，显示出他们缺乏克服困难的决心和对自己能力的信心。随着结构游戏的逐步进行，孩子们在完成作品的过程中收获了成就的喜悦，他们的毅力也得到了锻炼。需要指出的是，这一大堆积木从搭建到整理，对于大班的孩子们来说并非易事，而对于刚入园的小班小朋友来说，难度更是不言而喻。

崔XX小朋友，我的班级里的一位同学，他平时在班里并不显眼，常常鼻涕横流，模样脏乱，显然在家中缺乏父母的关爱与教导，他的行为习惯十分糟糕，更别提自信心了。然而，自从我们班开始进行结构游戏活动，崔XX小朋友的潜能逐渐被挖掘出来。起初，崔XX对结构活动并不感兴趣，但当老师看到他成功搭建了房屋、汽车和飞机后，便鼓励他在全班面前进行展示，并给予了表扬。如今，每逢星期三，他总会询问：“徐老师今天会来吗？”一见到我负责带班，他便立刻问：“王XX，今天我们要搭积木吗？”在园内向所有老师及家长开放的结构活动中，他仅用10分钟便完成了图纸的观察，并成功搭建出多种对称的飞机。神情是那么的自豪、自信，可以这么说是结构游戏发现了崔XX。

何XX小朋友过去显得非常内向和胆怯，他的声音总是轻柔细小，父母对于孩子在幼儿园的日常生活感到十分担忧。在刚开始进行结构游戏时，一旦遇到不会搭建的物品，他就会哭泣，整理环节更是常常能听到何XX的哭声。然而，经过一个学期的培养，何XX发生了变化。那天，当他成功搭建出全班唯一的难度最高的“5好图纸房子”时，老师对他给予了高度赞扬，他的脸上洋溢着喜悦，平时也更加活泼，能够主动与同伴交流，与老师交谈，自信心得到了极大的提升。妈妈也说：现在我们何XX说话声音响多了，进步可大啦!

下学期，我们班级计划持续进行结构游戏活动，并在原有的平面结构基础上，引入立体结构的探索，以此促进孩子们动手操作、创新思维以及想象力的发展。

幼儿园小班游戏活动总结

这种游戏能够让幼儿掌握关于物体、数量、高度、长度、重心、均衡等基础的数理概念，同时也能让他们了解对称、平均、色彩等基本的造型知识。这样的活动有助于提升幼儿的感知、思维以及创造力。此外，它还能培养幼儿的细心、耐心、自主性、毅力以及与同伴协作等优秀的个性特质。这些都有利于培养幼儿的审美鉴赏力和造型艺术技巧。三岁的小朋友们并无特定的布局意图，他们只是随意地玩弄着积木，比如我们班上的刘XX、汤XX、陆XX、尹XX等小朋友们，他们对布局游戏颇感兴趣，能够搭建一些简单的房屋、城堡等模型。然而，大多数孩子只是重复堆叠、推倒积木，从中获得乐趣。对于这些幼儿园的小朋友们来说，提及命名、想象和创造更是无从谈起。在游戏中，他们常常会因为争夺玩具而争吵、哭泣，导致积木散落一地，无人整理。总的来说，孩子们的行为举止有待改进，诸如朱XX、洪XX等一些小朋友对布局运动缺乏兴趣，他们很少参与布局游戏。与此同时，大多数小朋友虽然喜欢玩，却不知道如何运用自己的能力搭建出美观的器械。面对这样的状况，我在小班开展布局运动时，内心充满了不安和担忧。然而，在童先生的鼓励和徐XX的支持下，我们逐渐消除了这些顾虑，一步一个脚印，在不断的摸索中开始了小班的布局游戏。

一、增强计划、记录工作，确保游戏的有序开展。

对班级幼儿的布局运动进行了深入的剖析，心中有了明确的认识，确保运动活动有的放矢。例如，对汤XX、刘XX等对运动充满热情且能力较强的孩子，着重引导他们为布局物品命名；而对于洪XX、潘XX、戚XX等能力稍逊的孩子，则进行个别指导；至于朱XX、何XX等对布局运动缺乏兴趣的孩子，则着重激发他们的运动兴趣。

在徐XX的悉心指导下，我们共同确立了一学期的布局游戏总体目标。我们严谨对待每一次运动，详细记录下运动过程。每月初设定具体分目标，月底进行总结。运动前明确目标，运动后及时反馈。这样确保了运动的有序进行。每次运动后的反馈不仅记录了小朋友们的运动环境，还为下一次的运动提供了依据，同时也为个别幼儿的教学工作带来了便利。

二、改变不雅念，激发兴趣，主动运动

在幼儿进行布局游戏的整个过程中，同时也是一个老师教育理念不断演变的历程。在幼儿日常运动的不同阶段，传统方法构成了基础和先决条件，更不用说它在游戏布局中的重要性了。因此，本学期的游戏布局活动是从培养传统方法开始的。考虑到小班幼儿的年龄特征，在徐XX的指导下，我引入了给每块积木起名字的做法，比如“长方形宝宝”、“电话形宝宝”，赋予了积木生命，使得每个孩子都愿意与积木成为朋友，进而激发了他们的运动热情。这样一来，孩子们的注意力迅速集中起来。经过一学期的培养，我班的孩子在进行布局运动时，能够保持安静和专注，运动时间可以达到1至1个半小时。在教导孩子们养成轻柔对待积木、不随意丢弃的良好习惯时，我常常提醒他们：孩子们，小心些，别伤害了积木宝宝，它们需要休息了。不知不觉中，孩子们逐渐养成了轻拿轻放的好习惯。在点评孩子们搭建作品时，我也会这样引导：小家伙，你为什么对这栋房子皱眉呢？是不是因为它还没搭好？快来帮忙一起完成吧。这样一来，孩子们便明白了房子和积木需要搭建得牢固。

三。循序渐进，逐步进步布局程度。

在意愿布局运动中，孩子们得以自由发挥，此阶段旨在激发他们对布局活动的兴趣，使他们乐于参与。在老师的引导下，孩子们逐渐能为自己构建的物品想出名字。例如，徐X搭建出了能旋转的自来水龙头和水斗，张XX则搭建出了对称的房屋，陆XX则制作了小床和桌椅，而赵XX则创造出了火车模型。

随后，我们进行了盒装小积木的布局模拟，特别针对中间一行的积木进行了操作。在这个过程中，孩子们掌握了一些基础的布局技巧，他们开始识别积木的形状和颜色，并且逐渐能够使积木的颜色趋于统一。应对盒装积木的挑战在于整理，我们引导孩子们逐步学会分类。我们告诉小朋友们，搭建房屋应从地基做起，把整理积木的过程比作建造房屋，一层层地搭建。在游戏中，孩子们学会了如何整理积木，同时也在整理过程中节省了时间，原本需要45分钟左右的整理时间，现在缩短到了大约20分钟，更有小朋友能在10分钟之内完成整盒积木的整理。

基于这个基础，教师指导孩子们进行观察和布局活动，首先搭建1号图纸（对称图形），引导孩子们从底部向上、从中心向两边观察图纸。在此过程中，针对能力稍弱的潘XX、洪XX等孩子，让他们坐在老师旁边进行模拟布局，着重帮助他们跟上班级的整体进度。在绘制3号图样（俗称图形）的过程中，教师需指导孩子们按照从左至右、自下而上的顺序观察图样布局。针对其中的难点和重点，例如直角三角形积木的组装就是一个难点，这时我会引导孩子们尝试将积木旋转，若仍未成功，便指导他们进行上下翻转，孩子们很快便能掌握技巧。

布局游戏的终极目的是促进幼儿的想象力与创造力发展，故在审阅图纸进行布局之际，我鼓励孩子们继续完成剩余积木的搭建（即自主布局）。通过逐一指导、引导探索、轻轻拨动等策略，孩子们逐步提升了自己的创造力和想象力。在学期末，孩子们不仅成功完成了图纸布局活动，还构建出了小猪、小羊、小狗、长颈鹿、骆驼等多种动物模型，以及火车、飞机等交通工具，还有精致对称的房屋、庭院、大厅等建筑。特别是崔XX小朋友制作的飞机模型，包括战斗机和客机，赢得了家长们和老师的极高评价。

四、以布局游戏抓手，成长幼儿的非智力因素。

当前的孩子大多为独生子女，个个口才了得，但动手能力却不容乐观。记得当初开展整理活动时，洪XX、钱XX、曹XX、朱XX等小朋友就表现出不愿意动手的态度，整理过程中更是鲜有人愿意参与。潘XX、何XX只能通过哭泣来表达自己的困难，他们缺乏克服困难的毅力，也缺乏对自己的信心。随着布局游戏的逐步进行，孩子们在完成布局任务时感受到了胜利的喜悦，他们的毅力也得到了考验。需要明白的是，从搭建到整理，这一大堆积木对于采购幼儿来说并非易事，而对于刚进入幼儿园的小班朋友们来说，更是如此。