浅谈儿童手指游戏的开发价值及运用

苏霍姆林斯基的这句名言深刻揭示了儿童教育的核心要义，即幼儿的智慧源于指尖的灵巧。动手操作即能激发思维，手脑协调能够有效推动幼儿心智的成长。《幼儿园教育指导纲要(试行)》亦强调，幼儿园教育应遵循幼儿身心发展的自然规律和独特的学习方式，以游戏作为主要活动形式，旨在推动幼儿个性鲜明的发展。作为幼儿教育的从业者，我们理应积极更新教育理念，立足于对幼儿成长规律和需求的充分尊重，积极探索游戏在幼儿园教学活动中的独特作用，挖掘游戏在课堂教学中的独特之处，以此提升教学水平，确保幼儿园的教育活动能够更好地满足幼儿的成长需要。手指游戏对幼儿智力的提升和表现力的增强大有裨益，同时也能增强手指的协调性；动手操作是幼儿成长过程中的重要基石，手指游戏有助于幼儿学会动手、勤于动手，并培养他们对动手活动的喜爱。然而，在幼儿园的教学实践中，手指游戏并未得到足够的重视，鉴于此，我们有必要对此问题进行深入的研究。

一、手指游戏对幼儿发展的影响

手指游戏是一种游戏，玩家在吟唱儿歌或韵律的同时，需配合双手动作进行变化。这种游戏不仅有助于提升幼儿的观察能力，还能锻炼他们手指的敏捷性，同时促进手、口、眼、耳之间的协调配合。手指游戏借助儿童的言语与手部动作，构建了一个充满趣味的学习场景，营造了孩子们乐于表达、勇于开口、享受交流的氛围。结合易于吟唱的儿歌、顺口溜、说唱等形式，通过生动有趣的内容和活泼欢快的表演方式，不仅增强了幼儿对语言的理解与感知，还丰富了他们的认知范围和想象力。幼儿通过学习手指游戏，不仅能够增强自信，激发他们的表演欲望，使其在各个场合敢于自信地展示自我，而且还有助于促进他们之间的协作与沟通。这些游戏为孩子们带来了别具一格的体验和智慧的启发。事实上，所有手指游戏都对幼儿大脑智能的培育大有裨益。智能的发展源于动手操作，而健身的起点在于健脑，而健脑的基石则是锻炼双手。在正式开始学习、学习过程中、学习结束后，亦或在空闲时间、娱乐时刻，手指游戏的练习都是可行的。鉴于此，我认为在幼儿园阶段推广手指游戏具有极其重要的意义。

(一)手指游戏对幼儿手部小肌肉群发展的促进

在孩子的成长阶段，家长们会观察到，三岁的孩子还不能像大人那样灵活地用手指握笔或勺子，他们往往将手攥成拳头，笔或勺子则被紧紧握在掌心。从生理发展的角度来看，三岁至六岁这一阶段，孩子们的身体各器官、组织和生理系统尚未完全成熟，手指的肌肉和骨骼也尚未发育完全。这一时期，正是孩子们动作技能迅速发展的关键阶段。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出，动作协调与灵活是幼儿园健康教育的关键目标之一。通过激发幼儿的兴趣，采用他们喜闻乐见的方法，来培养和提升他们基本动作的协调性和灵活性。教养环境的参与者能够借助幼儿动作模仿敏感期的特点，开展多样化的手指游戏，同时给予幼儿适宜的引导和锻炼，从而帮助他们掌握更多动作技巧，增强手部细小肌肉的力量，进而推动身体各项运动功能的健全与进步。

(二)手指游戏能促进幼儿大脑与肢体之间的协调

幼儿在进行手指游戏时，既能锻炼手眼协调，又能促使大脑的思维活动传递至听觉、视觉、触觉等感官系统，进而通过游戏执行大脑的指令，达到手眼协调的目的。手指游戏往往涉及上肢动作，以《五只小猴荡秋千》为例：五只小猴在秋千上摇摆，突然鳄鱼出现，发出“嗷”的一声，剩下四只小猴继续荡秋千，鳄鱼再次出现，又是“嗷”的一声，三只小猴继续荡，鳄鱼又至，再次“嗷”一声，两只小猴荡秋千，鳄鱼现身，又是“嗷”的一声，最后只剩下一只小猴荡秋千，鳄鱼再次出现，将小猴吃光。该手指游戏需幼儿左手挥动，右手模拟嘴巴，随着动作进行，“鳄鱼”逐渐逼近“小猴”爱游戏app官方网站登录入口，试图将其吞噬。此时，幼儿需观察左手某一指头被右手紧紧握住并弯曲折叠，为接下来“小猴”荡秋千的动作做准备。这种手指游戏涉及幼儿听、说、看、摸等多感官的协调活动，若持之以恒，有助于大脑的及时开发，增强大脑与手指间神经系统的信息交流，提升幼儿手部小肌肉群的运动能力，增强手指关节的敏捷性，同时也有利于幼儿手眼协调和手脑协调的发展。

(三)促进幼儿数学的逻辑思维发展

幼儿年纪尚幼，其思维尚停留在具体形象阶段，尚不能发展抽象思维，进行概念间的转换，这一点在对数字的认知上尤为突出。通过手指游戏，我们可以创设丰富的经验情境，从而协助幼儿认识数字概念，深化他们对数理逻辑思维的理解，并激发他们的抽象思维能力。《小小玩具柜》这款手指游戏，讲述了一个关于玩具柜的故事：我家拥有一款玩具柜，它由多层组成，一层、二层、三层、四层，我的玩具柜恰好有四层，一一层层地将它们关上。这种游戏能营造一个特定的场景，让孩子们在日常生活和娱乐中体会到事物数量的关联，并深刻感受到数学的趣味与重要性。手指游戏不仅是一种有效的学习数概念的方法，还能有效提升幼儿的逻辑思维能力。

(四)促进幼儿自理能力的发展

许多家长观察到，在3至6岁这一关键时期，孩子们往往还无法独立穿衣，或是写字、用餐时动作不协调，表现出“左右不分”，生活常识和自我管理能力尚未得到全面发展。然而，这个时期正是培养幼儿日常生活技能和良好习惯的关键时期。教师和家长可以通过手指游戏等日常活动来锻炼孩子们的这些技能，采用“在游戏中学习，在学习中游戏”的教育方法，帮助幼儿提升自我管理和习惯养成的能力。若孩子尚不懂得如何穿袜子，不妨与孩子一同参与《穿袜子》的趣味游戏：先缩进小脖子，(将双手的大拇指和食指伸入袜筒直至袜头)，接着将小脚丫伸入，绕过袜子的弯弯处，(轻轻将袜子从脚后跟向上拉)，一拉、二拉，袜子便顺利穿好了。像这样的生活技能培养游戏众多，我们可根据具体情况对孩子们实施有针对性的教育，从而提升他们的自我管理能力，并帮助他们养成良好的生活习惯。

二、手指游戏在教学中的运用

(一)在运用手指游戏时，教师予以有益的指导

在手指游戏活动中，孩子们需经历一个“学习、接纳、消化、展示、创新”的步骤，教师不宜在孩子们初次尝试时，就期待他们展现出卓越的成果。孩子们参与手指游戏，是一个逐步深入的过程，这要求教师具备耐心的态度和坚定的意志，持续地观察与指导。在游戏过程中，我们必须重视每个孩子的独特成长轨迹，留意他们之间的个体差异，根据每个孩子独特的性格和成长阶段提出具体要求，以此激励他们在已有水平上持续进步。

(二)将手指游戏融入到幼儿的集体教学活动中

手指游戏在幼儿集体教学活动中的运用可以从以下几方面来讲：

激发孩子们的好奇心，凝聚他们的注意力，这对于教学活动的顺利进行大有裨益。教师应挑选孩子们感兴趣的主题，将其融入手指游戏中。同时，教师需根据本班的教育教学目标，在日常活动中留意孩子们感兴趣的事物，或是他们在活动中遇到的问题，并将这些问题或事物拓展至不同领域的手指游戏教学之中。在数学教学活动中，小班孩子的数学课程——“学习手口一致数数”，教师能够借助手指游戏“数数歌”进行教学，例如“一间房，两块糖，三把伞，四支枪爱游戏app官方入口最新版本，五副眼镜，六碗汤，七只兔子，八头象，再加上九朵小红花，十个朋友喜洋洋”，或者运用手指游戏“报数”的动人旋律和生动场景，让幼儿在轻松愉悦的氛围中掌握手口一致数数的方法。同时，通过手指游戏，孩子们能够掌握数学活动中关于比较的知识，例如进行长度、粗细、高度等方面的对比，这样的活动还能提升他们的反应速度，促进他们对空间概念的认知。

手指游戏活动能够为集体教学带来多样的内容形式爱游戏app入口官网首页，使教学活动更加生动有趣。在当今的幼儿教育中，教师不应只是简单地将知识传授给幼儿，而是应当以幼儿为中心，采用多样化的教学手段，在愉快的氛围中，向幼儿传授知识。手指游戏在此过程中发挥着显著的作用。这个手指游戏向孩子们展示了：人类拥有双臂，每只手臂上有五个手指。大拇指、食指、中指、无名指和小指，它们各有特点。当小妞妞加入游戏，手心与手背的互动，使得孩子们能够轻松地记住这一知识点。通过简单易记的儿歌和手指动作的结合，孩子们能够迅速掌握这些知识。

(三)将手指游戏贯穿在幼儿生活活动中

《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调，需科学规划与组织幼儿的日常活动，力求减少非必要的集体活动和过渡环节，同时降低并消除消极等待的情况。

幼儿在园中日常活动中，存在不少零散时段，比如入园后、离园前，以及饭前饭后、洗漱前后的过渡阶段。在这些时刻，孩子们通常较为放松，对遵守常规的意识往往较为淡薄。若在这些环节中融入简单易学的手指游戏，便能有效地帮助孩子们培养出对规则的认知。因此，在各个转换阶段，可为孩子们精心策划“手指谣”“石头剪刀布”等充满乐趣的传统手指游戏，将这些活动巧妙地融入零碎的空闲时段。如此一来，既缓解了孩子们消极等待的情绪，又有效避免了因无所事事而可能引发的嬉戏打闹。

将手指游戏融入幼儿在园的日常活动中，既能确保幼儿持续保持愉悦的心情，又能有效降低他们消极等待的情况，使得幼儿园的日常活动各环节得以顺畅过渡。教师借助手指游戏，将幼儿的日常生活转化为激发他们情绪的手段，并逐步指导他们掌握自我调节的技巧。

手指游戏操作简便，安全性强，所需材料随手可得，孩子们学习兴趣浓厚，游戏时长易于调整，因此，在幼儿活动中融入手指游戏，不仅可行，而且必要。这种游戏对教师组织幼儿活动具有显著辅助效果，同时也有助于提升幼儿的各项能力。这种游戏方式能耗低且效率高，同时具有推广价值。我们有理由相信，在不久的将来，它将在幼儿活动中展现出更丰富的作用，并拥有更广泛的应用领域。

引用自《学周刊》2014年1月23日第1/2期，《才智》2013年24日第98页。

原标题1：《如何运用手指游戏促进幼儿心智发展》

原标题2：《浅谈手指游戏的开发价值和对幼儿发展的影响》