浅谈手指游戏对小班幼儿的教育价值 (1) (1)(1).doc

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自考本科生的毕业论文题目是关于手指游戏对小班幼儿教育价值的探讨，所属院系为教育科学学院，专业为学前教育，完成于二O一五年八月十四日，摘要内容如下：手指游戏是孩子们非常喜欢的游戏形式，它操作简便，并且包含大量词汇，能够带给幼儿们充满欢乐的活动感受。刚进入幼儿园的小班孩子，心情常常不太稳定，日常生活习惯也不好，因此这篇文章要探讨如何用手指游戏的方法，帮助这些孩子缓解紧张的心情，并改善他们的日常生活习惯，而且手指游戏需要动手操作，还能丰富语言表达，还能促进孩子之间的合作，通过这些活动，可以增强孩子手部肌肉的发展，提高他们的语言能力，也能促进他们学会如何与人交往。使学龄前儿童借助愉悦的活动感受，驱散紧张情绪，建立健康的作息习惯，增强口语能力，锻炼小手肌肉

手指游戏，属于幼儿阶段的重要活动形式，深受孩子们喜爱，这种活动方式能够激发他们的内在兴趣，实现自我驱动，并从中获得满足感；通过参与游戏，孩子们能够感受到快乐，同时促进身心全面发展；人类在进化历程中，双手的灵巧性推动了大脑功能的提升，大脑思维能力的完善，很大程度上依赖于双手的实践操作，甚至被誉为人类的“第二大脑”。知名教育学家苏霍姆林斯基有言在先，指出孩子主要依靠手来学习，还将双手称作“导师”。对于学龄前儿童而言，动手操作能够锻炼大脑，但由于他们手部各肌肉群发育不均，需要借助手指游戏来帮助其手部肌肉得到锻炼。幼儿在34岁时，身体上、下的活动已经能够互相配合，不过由于手部那些非常小的肌肉群成长得比较慢，直到5岁之后，这些小肌肉群才开始逐渐成熟，那时候才能够完成一些需要手部灵巧的动作。

现在，教师需要设计恰当的教学活动，以帮助幼儿提升手部小肌肉群的能力。首先，要理解手指游戏的本质，它是一种借助人的手部，在吟唱歌曲的同时，配合双手动作变化的游戏。手指游戏不只是动手比划，还要配合唱歌谣，动作要随歌词变化，这样能锻炼大脑神经的协调性，实现手和口同步配合；这种动手游戏形式简单又好玩，有助于发展孩子手部的小肌肉，我慢慢意识到，它对小班孩子特别有教育意义。二、手指游戏对幼儿早期发展的积极作用 （一）手指游戏在培养情绪管理能力方面的作用 幼儿刚开始进入幼儿园时，面对全新的环境会感到陌生，离开平日里照顾自己的家人会引发焦虑或烦躁，有时会大声哭泣，还会用肢体动作表达不满，比如跺脚或挥动手臂，甚至表现出紧张和胆怯

情绪波动等表现。二十三岁儿童在情感成长方面显著的特点是敏感且多变，他们的感受极为明显，很容易受到周围环境的影响。三岁孩子对于亲近的对象抱有深厚的情感联结，当与家人分别时，多数会经历时间长短不一的离别不安阶段。这种情况下教育工作者需要运用有效手段来平复孩子的内心。适度的身体互动能够减轻陌生感。刚进入新环境时，孩子们的心情常常会感到紧张或恐惧。此刻我们可以借助手指游戏和孩子们建立联系，缓解他们的拘谨情绪，手指游戏咯吱一笑特别适合和孩子们玩，咯吱一笑小虫虫，它从下面爬上来，它从下面爬上来，它爬到这儿，它转一圈，它转两圈，它转三圈，它伸长脑袋，它微微点头爱游戏登录入口网页版平台，咯吱一声让孩子们笑个不停。幼儿用两个手指模仿小虫，在腋下移动，腋下是身体容易感到不适的地方，孩子轻轻触碰后会感到强烈痒意，因而忍不住发笑，这种小虫的活动方式非常

简单非常便于实践，幼儿能轻易跟随教师参与活动。活动中能感受到快乐，有助于减轻孩子刚入学时的不安情绪，更快克服与家人分别和身处陌生地方的落寞感，还能增进孩子与老师之间的情感联系。手指游戏有助于锻炼幼儿手部肌肉群，促进手部肌肉发展；古人有言“人有两个宝，双手和大脑，双手会做工，大脑会思考”，这表明手指的灵巧运用能够促进大脑的发育；婴幼儿时期，孩子的活动主要集中在上、下肢，随着成长，他们的精细动作能力也会逐步提升；根据36岁儿童学习与发展指南健康领域的描述，幼儿健康的体魄、愉悦的心情、强健的体格、协调的动作、良好的生活习惯以及基本的生活自理能力，是他们身心健康的重要体现，也是其他方面学习和发展的基础。“

该36岁儿童学习与发展指南里讲的协调动作，也涵盖了手部协调和手口配合；手指游戏能有效锻炼幼儿的手口协调能力。幼儿依照歌谣做动作，有助于促进手部小肌肉群的发展，比如拍打、抓握、握持、转动、弯曲等动作，能够有效刺激肌肉组织，从而实现锻炼手部小肌肉群的目标。五指歌里一个手指点一点，两个食指点两下，像剪子那样上下比划两下，三个手指交叉两下，四个手指并在一起弯两下，五指变成花朵的样子，手腕相对托着下巴。这首歌让每个手指都活动起来，逐一锻炼它们，能让身体局部和整体都得到很好的锻炼。 “心灵手巧”在游戏的过程中幼儿获得

愉悦的心情，让手指更加灵活，同时锻炼了手指的肌肉，还促进了大脑的成长；手指游戏属于简单且容易操作的游戏类型，孩子们能够迅速掌握，在活动手指的同时，还需要口齿配合地念诵歌谣，这就要求孩子做到手脚协调，虽然比单纯做手指游戏增加了挑战性，但孩子们从中得到了更全面的进步。（三）手指游戏具有促进语言能力发展的作用语言作为沟通和思考的重要手段，人际互动主要依靠语言的表达功能完成,从小提升幼儿的语言表达水平非常重要。34岁是儿童语言能力快速提升的阶段,在36岁儿童学习与发展指导手册语言部分指出：“幼儿的语言能力是在互动和运用中逐步增强的。要为孩子们营造一个无拘无束的言语沟通氛围，促使他们主动与长辈及小伙伴们互动，从而帮助他们

表达意愿、勇于表达、乐于表达，并且收获正面的反馈。儿童的语言能力需要通过持续的训练来掌握这种技能。手指游戏融合了手部动作和歌谣，当孩子们参与其中，在感到轻松愉快的环境中，可以自然地提升语言能力；歌谣通常韵律和谐、节奏感强、易于记忆且充满趣味，孩子们凭借这些优势，能以更快乐的方式学习。孩子们在家庭中多数时候由祖辈照顾，这些长辈们往往带有各自的语言习惯，而各地又存在不同的方言特色，这些因素都会对孩子们的发音造成干扰；当父母与孩子交流时，常常会听到“吃饭饭、睡觉觉、喝水水”这类叠词的使用，这时教育者就需要借助生动有趣的方式对孩子进行纠正。用手指跟宝宝做游戏，一个手指轻轻点，两个手指轻轻敲，三个手指轻轻合，四个手指轻轻滑，五个手指轻轻拍。 孩子的语言能力进步不是

迅速成功的，必须经过长时间的持续努力，一点一滴地积累才能达成，借助之前的手指游戏，孩子们能够准确认读一、二、三、四、五这些基础词汇，持续一段时间后，我们就可以着手进行句子的训练。石头剪刀布，石头剪刀布，石头剪刀布，玩变戏法，玩变戏法；变成一只小狗，汪汪汪汪叼肉骨头；变成一只小鸡，叽叽叽叽啄食谷粒；变成一只小耗子，吱吱吱吱偷油喝；变成一只彩蝶，飞来飞去找伙伴。猜拳游戏是孩子们常玩的活动，这个版本把猜拳游戏变成了变戏法，增加了具体场景，更能吸引孩子们的注意力，让孩子们在欢乐中掌握知识。手指游戏有多种玩法，部分歌谣中包含一些模拟声音的词句，有助于孩子们扩充词汇，提升语言能力。手指歌谣里唱到：时钟在走动

时钟在走动，发出规律的声响，滴答，滴答，滴答；剪刀在运作，制造出清脆的声音，咔嚓，咔嚓，咔嚓，咔嚓；榔头在敲击，产生悦耳的节奏，叮当，叮当，叮当，叮当；机器在运转，发出巨大的轰鸣，轰隆，轰隆，轰隆，轰隆；小朋友兴奋地拍着手，发出活泼的声响，噼啪，噼啪，噼啪，噼啪，然后突然停了下来。那些诸如滴答、咔嚓、叮当、轰隆、噼啪的声响，在日常生活中都能听见，孩子们需要大人的引导才能注意到，我们借助手指游戏，帮助孩子们熟悉这些声音，从而扩展他们的认知范围，增加他们的词汇量，时钟、剪刀、机器这些物品在生活里很常见，当孩子们在游戏中掌握了这些拟声词，他们自然就会模仿发出这些声音。人的年纪慢慢变大，小孩子掌握的词语越来越多。两周岁前后是他们积累词汇的快速阶段。我们借助手指游戏，这种活动既轻松又快乐，来帮助孩子们学习语言，在那些歌谣里面包含着

该游戏拥有大量多样的表达方式，可以充分满足儿童语言能力的成长需要。手指游戏对于日常规范的形成具有积极作用，有助于儿童融入学校的整体氛围。当前多数家庭只有一个孩子，父母在家中对其关怀备至，事事依从；孩子在家中养成了被动接受的习惯，缺乏自理能力；因此，当进入幼儿园后，许多儿童难以适应学校的日常管理规范。幼儿园教育指导纲要健康目标里有一条指出：个人生活习惯要端正，具备基本的生活自我服务本领。教育要求里还有两项明确：要引导幼儿养成饮食、睡眠、洗手、排便等个人生活卫生的优良习惯，以及维护公共环境卫生的习惯；要教育幼儿掌握自我服务的方法，提升基本的生活自理水平。手指游戏能够增强幼儿的自主意识，有助于培养幼儿的自我服务能力。拍手歌1、2拍拍手，3、4点点头，5、6

稍微抬下手臂，七八个孩子不发声，九十个孩子立刻端正坐姿。孩子们玩耍时，不知不觉就让他们接受了课堂应有的准则，这种做法比老师反复说教更有用，这种方式也更见成效。孩子们刚进入学校时，常常感到诸多不习惯，部分孩子会频繁跑到教室外边，即便听到老师的呼唤让他们进来，也听不懂，仍旧在户外闲逛，因此我们应当培养孩子们的课堂时间意识。手指开始授课手指开始授课（两只手掌五指相对），主门敞开主门敞开（双拇指分离）；次门开启次门开启（双小指松开），双门开启双门开启（双食指松开）；尾门开启尾门开启（双无名指张开），正门开启正门开启（双中指张开）；孩子们纷纷进入孩子们纷纷进入（双手十指合拢成团）。通过教授手指知识爱游体育app下载官网，无形中培养孩子的课堂意识。幼儿园里，小班是关键时期，在

幼儿刚开始进入学校，老师不应该急于教授知识，而是要特别建立孩子的一日生活规范，帮助孩子养成好的行为模式，为将来的学习生涯奠定根基。我的看法是，某些手指游戏有助于儿童了解部分行为规范，举例来说，比如有游戏是这样引导的“让你的左手抬起来，动一动，动一动，小手藏一藏；让你的右手抬起来，动一动爱游戏ayx官网登录入口，动一动，再动一动，藏起来”，此类游戏能让儿童很自然地吸收，老师用亲切的口吻也能让儿童愉快地吸收。（五）手指游戏有助于幼儿学会与人交往 小班孩子刚入学时，大多独自一人，缺少同伴，既对环境感到生疏，也对同学彼此陌生，容易产生排斥情绪，老师需要运用恰当方式帮助孩子认识班级成员，缩短孩子之间以及孩子与老师之间的距离，以便他们迅速融入集体生活

儿童成长阶段，三十六岁儿童学习与发展指导原则明确：家庭、幼儿园和社会要合力，为幼儿营造温馨、关爱、公平的家庭和集体环境，构建和谐的亲子互动、师生互动和同伴互动，让幼儿在健康积极的人际交往中建立安全感和信任感，培养自信和自尊，在优良的社会环境和文化氛围中懂得遵守规范，形成初步的认同感和归属意识。儿童的社会能力可以在玩乐中逐步形成，许多手指游戏都需要双方配合进行，借助愉快的环境，能够增进小朋友彼此间的友谊，也能拉近距离，老师也能融入其中，你拍一下，我拍一下，（双方同时拍手，与对面的孩子互动），食指模仿按门铃的动作。举起单根手指模仿敲响门铃的样子，数到二，我也数到二，然后双手和对方的小手互相拍打，接着用食指和中指做剪窗花的手势，再举起单根手指

伸出食指和中指成剪刀形，你数到三，我数到三，双手互相拍打，和对面的小朋友互相拍手，大拇指和食指握住笔的样子，像在写字。你数到四，我数到四，双手互相拍打，和对面的小朋友互相拍手，两只手像提着篮子，大家一起做事情。你数到五，我数到五，双手互相拍打，和对面的小朋友互相拍手，大家一起跳舞。拍手时手腕转动模仿新疆舞动作，孩子们面对面玩游戏时，能培养伙伴意识；老师一组游戏结束后，组织孩子们互相玩，轮流进行几轮，每个小朋友都参与过合作，不再像刚入园时那么生疏和拘谨，有些外向的孩子很快融入集体，大家都争相和他玩，成为班级里的活跃交际者。两只小鸟有两只小鸟，站在树上；一只叫叮叮，一只叫

那个叫叮叮的小东西飞走了，那个叫当当的小东西也飞走了；叮叮的小东西又飞回来了，当当的小东西也又飞回来了；叮叮的小东西和当当的小东西都飞回来了。这个手指游戏在起初阶段，应该让孩子们单独进行游戏，等孩子们熟悉以后，可以引导孩子们去找一个好朋友，一个扮演叮叮的角色，一个扮演当当的角色，让孩子们体会到和同伴一起玩游戏时产生的快乐心情。这个手指游戏，能够搭配音乐使用，使游戏体验更加多元，愉悦的旋律更能吸引孩子们和伙伴们一起玩耍。依据幼儿园教育指导纲要社会目标，要求：孩子们要乐于参与游戏及各类有益活动，从中获得快乐与自信；同时要愿意与人沟通，表现得有礼貌、自然，对他人友善。手指游戏属于一种操作简便的游戏形式，孩子们能够迅速跟随老师开展活动，这类既有趣味性又充满幽默感的手指游戏，为孩子们提供了愉悦的感受，同时还能通过互动增进彼此间的友谊，在交流过程中培养自信心。

注重情感交流，关键在于通过合作玩耍，孩子们能更好地掌握礼貌地邀请他人和愉快地接受邀请的方法。幼儿园的班级人数并不总是成双成对，当孩子们独自一人时，他们会更愿意主动邀请小伙伴一起玩。手指游戏是孩子们非常喜欢的活动，这种游戏操作简便，容易上手。手指游戏中包含多种动作，如抓取、紧握、缠绕以及拍击手掌等，同时配合口头的歌谣，能够实现手部与口部动作的同步，有助于提升幼儿的综合能力。三十四岁孩子的手部力量尚不充分，难以完成许多精细活动，我们借助手指游戏来增强他们的指部机能；三十四岁正处于儿童语言能力发展的核心阶段，手指游戏中的儿歌形式多样，富有韵律感、节奏感强、易于传唱且充满趣味，能显著扩充孩子的词汇积累，促进其语言能力的提升；幼儿园是孩子们接触的第一个社会集体场所

离开父母后，需要和其他小朋友建立联系，老师会安排一些合作性的手指活动，帮助孩子们迅速适应集体，认识同伴。孩子们的大部分时间都在幼儿园度过，现在教育理念提倡通过玩耍来学习，在游戏中吸收知识。手指游戏既有趣又简单，适合小班开展，可以发掘这类活动在教育方面的意义。参考资料：教育部门发布了幼儿园教育指导要点，该书是2001年9月出版的，编号为【1】；教育部门还推出了3至6岁儿童学习与进步的基本准则，同样在2001年9月问世，编号为【2】；张富洪编写的全国学前教育专业（新课程标准）“十二五”时期规划教材《幼儿园班级管理》，由复旦大学出版社于2012年出版，书号为003，归入编号【3】；郦燕君撰写的全国高中专学前教师教育教材《幼儿卫生保健》，在北京师范大学出版社2012年9月出版的版本中，页码为39，属于编号【4】；郭咏梅编写的全国高中专学前教师教育教材《幼儿语言教育》，同样由北京师范大学出版社2012年9月出版，具体页码为4，对应编号【5】；刘焱撰写的《幼儿游戏教学理论》，由中国社会出版社在1999年发行，收录在编号【6】中。