幼儿园中班游戏活动总结

参与有价值的经历之后，这次活动带给你哪些领悟呢？把握这样的时机，务必认真记载。撰写活动心得不能随意，下面是小编收集的幼儿园中班游戏活动心得范例，供各位参考，期待能为需要的人提供帮助。

幼儿园中班游戏活动总结1

回想刚入学时，班级里添了二十三位纯真的小朋友，从他们明媚的笑容中，我仿佛看到了曾经的自己。后来，我们开始组织手指游戏活动，初次接触这类游戏的孩子们，起初显得有些手足无措。为了帮助他们更快适应，我们付出了不少心思，现将本学期在手指游戏方面的实践心得记录如下。

一、根据幼儿的实际，培养幼儿的手指游戏兴趣

缺乏相关经验，我们班级在开展手指游戏活动时，没有划分不同的区域，提供的材料类型也仅限于幼儿已有认知范围内，例如，针对小班儿童在日常生活、知识理解和自我成长方面的需求，设置了诸如《小被子》等主题的手指游戏，在美工区域，我们鼓励孩子们发现美、创造美，比如堆叠积木或模仿秋叶飘落的情景，通过有目标的学习，使孩子们在充满丰富活动机会的环境中，能够充分行使活动自主权，并且允许他们按照个人喜好，在活动中边尝试边进步，实现全面发展使幼儿的手指游戏兴趣得到了进一步提高。

二、在手指游戏中渗透德育

小班儿童在文明礼仪方面需要加强训练，游戏过程中，我们着重进行引导，例如，拼搭积木时，可以融入与建构相关的手指互动活动，针对这种状况，我们就把这类活动整合进手指互动环节，在访问娃娃屋时，里面也有涉及小毯子的手指互动游戏。这一环节之后，孩子们都特别喜欢参与角色扮演活动，在活动中同时进行手指游戏，通过手指游戏掌握了大量有关礼貌的用语。

三、 发挥幼儿参与的自主性，让他们在玩中学，在学中乐

在手指游戏中，要让孩子们完全自主，我们提供了多种选择，包括单人、双人以及多人参与的版本，孩子们可以自由挑选，和伙伴们一起边学边玩，在玩乐中增长知识。

四、 亲自参与，培养幼儿的交往能力

游戏过程中，我们鼓励直接加入，以此缩短与孩子的空间感，让他们能无拘无束地玩耍。教师参与其中，可以引导孩子掌握基础的互动技巧，遇到矛盾时学会自主协商处理。这样有助于实现理想的互动效果。同时，也让孩子有机会自行寻找伙伴，借此锻炼他们的社交能力。

五、 以后的打算

今后进行手指游戏时，我们将更加重视对儿童手指游戏能力的训练，促使儿童的手指游戏技能在现有水平上获得显著增强，要经常组织包含多种元素的互动手指游戏，以便充分调动孩子们的主动参与意识。

幼儿园中班游戏活动总结2

一、角色游戏

角色扮演是游戏的核心要素。孩子们在游戏中，借助扮演虚构的身份，运用想象对既有认知进行重新构建，借此展现对现实社会生活的理解，并模仿成人的社会行为。游戏过程中，孩子们常因各种矛盾引发争执，对于大班幼儿，除了品德培养，

引导他们学会彼此礼让，并且在本学期重点提升孩子们的团队精神。

第一，利用游戏规则诱发幼儿的协作行为。

规则制定，不仅是对儿童活动行为加以规范，也是对儿童活动及其游戏过程的一种引导。例如，在角色扮演游戏中，我们这样指导儿童建立规则：游戏启动前，小朋友们要先商议，决定各自扮演的角色，接着再开始游戏。家庭成员之间，包括父母长辈和小孩，都是一家人，每个人都应当关注家庭事务和家庭成员，不能随心所欲地行动。希望孩子们能够说出自己期望扮演的岗位，并且彼此商量确定，以“家庭”来界定他们的联系，表示他们行动上需要互相配合。

第二，教师主动加入幼儿游戏。

教师参与孩子的游戏环节，能够提升孩子们的玩乐热情，也可以向孩子们树立正面示范作用。举例来说，有一次，我在扮演“妈妈”，晋杰扮演“爸爸”。早上，我对晋杰交代：“我负责给孩子穿衣服爱游戏app官方网站登录入口，你去购置早餐。”当他带着东西回来时，他告诉我：“我买了点心。”吃完早餐，我瞥了眼时间，感叹道：时间真快，快要来不及接孩子了，我急忙说。晋杰回应道：你先去吧，我来接他。起初，晋杰和我相处时表现得比较被动，但后来他开始主动，想办法让我们的互动更顺畅。

另外，小孩子年纪还小，他们扮演角色的主要驱动力是好奇心和活泼的性情。

所以这个学期安排角色游戏时，既要营造情境，调动孩子们的参与热情，也要督促他们勇于探索，通过亲身实践慢慢了解自己。这样能慢慢把孩子的自然活动转变为自觉活动，对他们自身能力的发展很有好处。比如在“小老鼠面包店”这个角色游戏中，孩子们可以自由选择，运用各种材料来制作自己想象中的特色点心。孩子们在游戏中能够随心所欲地利用各种材料，创造出自己想象中的物品，整个过程充满了欢乐。这表明，幼儿通过亲身参与游戏，积累了宝贵的经验，并挑选出自己认为有效的方式，这种做法不仅帮助他们更高效地提升能力，还进一步激发了他们对角色扮演游戏的热情和自信。

二、教育区角游戏

教育游戏改变了传统教学中孩子被动、静止的状态，不是老师单向传授知识让孩子被动接受，而是老师设计提供可操作的环境和材料，让孩子在与环境的互动中主动成长。依据《丛书》中关于区域活动的建议，本学期我们班的教育游戏开展状况

教育区域的游戏布局可以灵活调整，我们根据不同主题活动的需求，在综合考量后进行了安排：比如开展《我们身边的科学》主题活动时，就安排了手工制作区、探索发现区、阅读交流区、思维训练区、积木搭建区等；又比如进行《我找到了春天》主题活动时，则设置了日常活动区、手工制作区、阅读交流区、积木搭建区、思维训练区、探索发现区等。

其次，各个区角的创设也根据主题的具体情况而定。语言区域一般摆放一些配合主题的读物、图卡、手指玩偶等资料，还会展示一些趣味图案和孩子们改编的童谣，同时备有空白纸张、铅笔等写作工具；美工区域除了常见的幼儿练习用具，比如剪刀、橡皮泥、彩色纸张、油画棒等，还会放置一些简单手工的参考图示，并引导孩子粘贴自己欣赏的画作和其他作品；科学区域通常会配备一些与主题相关的操作材料；建构区域的内容一般依据主题来设置。

三、晨间自选活动

角色扮演与区域活动之外，晨间自主游戏也是学龄前儿童园内游戏活动的一项内容。这属于幼儿园每日教学活动的首要环节，因此必须周密安排每日的早晨环节，确保具备明确目标与合理步骤，以便每个孩子都能带着热情与快乐参与其中，并且每天都能有所进步。为了让孩子们在晨间环节感到轻松和开心，我们推行了让他们自主搭配伙伴、自主决定参与项目的做法。有的孩子喜欢绘画，就让他无拘无束地挥洒创意；有的孩子偏爱陶塑，就让他随心所欲地揉捏、雕琢形态；有的孩子热衷搭建积木，就让他自由组合、构建各种造型

搭积木的孩子们可以自由组合建造高楼，所以我们会提前做好安排，了解孩子们的喜好，在他们到园前就备好各类游戏用品，这样他们一进幼儿园就能立刻参与活动。活动开展期间，我们密切关注每个孩子的喜好，留意其语言表达能力的提升，以及与同伴互动的技巧，以便进行个性化指导，协助他们克服活动中遇到的困难，确保活动顺利开展。

各类游戏活动完成后，我们会开展回顾与点评环节,包括角色扮演游戏、学习区域活动以及早晨自主选择的项目,点评形式多样,或全班集体进行,或分成小组交流,有时还会引导孩子们自我审视,并由教师提供指导建议。幼儿的自我审视重在引导幼儿抒发游戏过程中的所见所感,与伙伴们互动沟通,例如:借助老师的启发式话语来激励幼儿."你建造的楼阁非常壮观,能够向众人介绍一下你的建造心得吗?你游玩时十分愉快,把游玩中最高兴、最妙趣的事情告诉大家好吗?"孩子们自行审视"我们察觉到哪些不足之处？为了让游戏更尽兴，我们还需怎样改进？"同时认定谁表现突出爱游体育app下载官网，谁有待加强。譬如：教师主导的点评"今日哪队孩子整理玩具最为迅速？"并指出部分幼儿在转换游戏环节，未先将前项活动的器具归位就参与新游戏，强调后续活动中须杜绝此类情形。”“你掌握了哪些新技能？”“为了使下一次游戏体验更愉悦，还需要怎样改进？”等等。

游戏中确实存在若干需要调整的环节。比如在指派角色和任务时，通常会挑选一些能力较突出的孩子担当领导，再由他们去发动其他小朋友参与。但观察下来，这些领头的孩子在教室里四处号召同伴时，多数孩子会显得非常专注地盯着他们，小手总是高高举起爱游戏ayx官网登录入口，嘴里也一直念叨着：“要找我，要找我！”然而，每次被挑选离开的总是固定那部分人，留下来的多数是那些不太遵守规矩，或者本领稍逊的。这些留下的孩子通常由老师另外指派活动：去翻阅书籍，去摆弄积木。失落、不快、不忿，各种情绪立刻显露在这些孩子脸上，而被选中的孩子对于老师或小组长分配的任务也未必乐意接受。

我们经过实践发现，是游戏激发了幼儿的求知欲望，丰富了幼儿的常识积累。今后开展游戏活动时，我们将更加注重对幼儿游戏行为的留意和引导，促使幼儿在游戏中获得快乐，并得到知识能力的提升。

幼儿园中班游戏活动总结3

依据《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童学习与发展指南》里强调的“把游戏当作核心活动，视游戏为幼儿主要的生活与学习途径”这一核心理念，我们旨在更好地发挥环境资源的教育作用和互动价值，让幼儿能在较为宽松、自在的情境里自由挑选，自主进行活动，从而推动幼儿身心全面且均衡地成长，本学期我们持续开展活动区游戏的探讨与观察，我班利用两个时段向全园教师展示了活动区游戏。

到了中班后半段，我们在活动区域的游戏环境布置、游戏工具准备、游戏过程组织上，都要追求既丰富又特别，既保持一致又有所突破，特别关注工具使用方法的难易程度和适合孩子的程度。

本学期，我们班老师补充活动区材料时，优先考虑网购，即便需要自费也坚持购买，以避免占用过多教学时间。这样做是为了让老师能将更多精力用于组织儿童游戏，密切观察他们的游戏行为，积极融入游戏过程，从而提升游戏的整体水平和深度。这个学期我们班级新增的物资大多是在网络上采购的，包括表演区域、美术区域、智力游戏区域等，总共花费了将近 200 元钱。

下面我把我班的部分区域向大家介绍一下。

我们新添设了一个“表演区”，专门用于展示，建造了一个小型舞台，布置了观众座位，准备了丰富的演出道具和服装，例如草裙、花环、面具、头饰等，还培养了一位称职的小主持人，小主持人负责安排演出人员、公布节目流程、收取观众门票，并且播放音乐等，小主持人如同一位小小领导者，指挥、组织着表演区顺利运行。参与表演环节的小朋友们能够随心所欲地打扮自己，大方自然地展示风采，借此提升孩子们表达自我的技巧。散场观众可以前往表演场地购买门票欣赏精彩节目，孩子们感到非常愉悦，演出者表演得尽兴，观众观看得尽兴。

我们认为表演区域的一个显著特点，也是我们规划时的核心原则是：通过营造环境氛围来激发孩子的表演兴趣，引导他们顺畅地融入场景之中。我们竭力提供了丰富的材料供孩子们挑选，以此激发他们参与表演的热情；同时将表演区设置在空置的教师办公室内，该处环境安静且人流量小，确保表演者能够专注展示，既不会受到外界打扰，也不会影响到其他活动区域。

我们班级里有一个颇具特色的区域，名为“建筑区”。在幼儿阶段，我们仅向孩子们提供旺仔牛奶罐，并在地面用即时贴标示出许多路径，构成迷宫形态。孩子们起初是依照地面上的标记线进行拼搭，彼此紧邻或大小交替排列成线；后来逐渐过渡到自主构建，通过逐层堆叠，或由多到少地进行垒高。

进入中班第一个学期，幼儿们的技能进步了，需要适当提升挑战性来激发他们的参与热情，所以我们引入了新道具——鞋盒顶。这个新物品立刻点燃了孩子们的想象力，他们主动探索出多种组合方式，把牛奶容器和鞋盒顶搭配在一起堆叠，建造出形态各异的堡垒。

当前处于中班后半段，孩子们相较以往更为成熟，各项技能也得到了显著提升，为了更有效地激发他们的创新思维与想象力，我们需要适度提升游戏挑战性，因此对游戏道具进行了新一轮调整。先前孩子们使用的那批早已损坏的鞋盒盖被全部淘汰，转而搜集了数量可观的方形纸箱，包括不同尺寸的牛奶盒、毛线筒、茶叶罐，以及一些较大的奶粉容器等。孩子们特别喜欢用纸箱和易拉罐进行搭建游戏，展现出极富想象力的玩法，他们的作品包括“战斗机”、“万里长城”以及“豪华战舰”。

点心铺为厨师和服务人员配备了相同的工装及头饰，小朋友们因此玩得更起劲了。为了方便顾客下单，我们增设了点餐卡，由服务人员拿着点餐卡协助顾客完成点餐。我们还要求服务人员对顾客要和蔼可亲，服务要细致入微。在游戏中，点心店的生意特别火爆，孩子们玩得有模有样，仿佛置身真实场景一般！

语言区域对孩子们有了新的期待，老师展示了大量故事挂图的图片，指导孩子们进行看图叙述练习。同时，也鼓励孩子们利用手偶开展故事表演活动。这个区域的游戏环节，有助于提升孩子们的语言表达水平，还能锻炼他们根据画面创作故事的能力。

运动会上，不少小朋友掌握了系鞋带的方法，为了培养他们对这项技能的爱好，我们在手工区放置了丰富的鞋形道具，让孩子们在道具上练习穿鞋绳、打结，以此提升他们的操作技巧和自我服务本领。孩子们虽然都会系鞋带，但不会穿鞋带，因此每个人学习时都十分专注，可是鞋带时往左边穿，时往右边穿，时朝上穿，时朝下穿，这样很不方便，需要静下心来哦！

手工区域我们新增加了纸条编制的物件，这类物件以往各班级都具备，此次我们仅给编制物件配置了透空的框架，因此物件显得更加雅致，也更易招徕孩子们的关注。

我们继续在淘宝平台为孩子们搜寻了许多精选物品，孩子们对这些物品爱不释手。在思维训练区域有各种益智积木和不同级别的拼图，在手工创作区域有立体造型创意粘贴画和奥赛克拼贴画。