幼儿园体育工作总结（优秀2篇）

依据《3—6岁儿童发展与学习指南》的指导方向，我们倡导：组织多种多样的户外游戏以及体育锻炼，激发幼儿对户外活动的喜爱，养成经常参与的习惯，以此提升身体素质。体育教育在一日安排里作用关键，因此户外及体育环节，老师需设计适合孩子身心成长的环境和项目，要清楚孩子喜欢哪些运动，教育中培养孩子坚韧性格，多听听并琢磨孩子想法，让他们对体育保持热情，幼儿园的体育活动对孩子身体和心理发展影响重大，因此合理规划每日活动，为孩子在园健康成长奠定基础。

1、目标的制定

幼儿体育活动是一日安排中的核心部分，设定目标时需谨慎，既不可过于严苛，也不宜过于宽松，否则都会阻碍孩子的正常成长；目标既不能过于简单，也不应过于困难，否则难以充分激发孩子的参与热情。制定符合幼儿年龄特点的教学目标，同时要掌握幼儿当前的发展状况，目标设定应略高于现有水平，这样才能激发幼儿的主动性和投入度。

组织半天体育活动，必须依据儿童年龄特征爱游体育app下载官网，确立合理可行的活动宗旨，以此激发儿童更强烈的参与热情，活动宗旨的设定需采用逐步深入的方式，倘若教学宗旨设定过高或过于宽泛，实际教学中可能难以达成预期效果，活动各部分之间的过渡也可能产生困难，制定恰当的活动宗旨，是每位幼儿教育工作者都会面对的共性问题，如何确立适宜的体育活动宗旨也是需要思考的议题，我认为，体育教学活动中宗旨的拟定，应遵循该年龄段儿童身心成长规律，密切观察孩子自身的发展状况，从基础出发，除了每次活动中的基本动作与体能锻炼之外，还需重视培养儿童的人际交往技巧。

分阶段设定目标是我采用的一种规划技巧，把一个整体任务拆分成若干个部分，按难度和复杂度逐级递进，并平均分配到每个月的各个环节中，同时依据儿童的身体成长状况，进一步细化成不同级别的子任务，孩子们就能轻松适应，参与热情高涨，从而有效达成活动目的，增强自我效能感，促使他们在身心方面获得均衡成长。

2、教育教学

老师在教学环节里，既是带领者也是辅助者，在环节中，必须以孩子为中心，在教学环节里，老师需要以观察为主，适当地给予方向指引，在挑选工具时，中班和大班的孩子们由于年龄特征，老师可以让他们参与场地布置工具，这样也能够增强孩子的劳动观念、提升了孩子的担当精神并且有助于形成一定的规矩认识。教师通过组织各种活动跟游戏，引导孩子们自行观察设备装置得是否妥当，活动过程是否顺畅，然后在师生共同探讨下找到恰当做法，这样孩子们能自主察觉并改进，从而增强他们每次课程中的学习收获。

开展体育游戏时，需要预先营造氛围，以点燃孩子们对游戏的热情，促使他们自发地投入其中，例如：在中班体育游戏《小马过河》进行之前，我会先给孩子们讲述小马过河的故事，让他们明白游戏玩法，并将游戏场景布置在场地中央，让孩子们分别扮演故事里的角色，完成关卡挑战，这样的安排能让孩子们更加投入，游戏过程中他们也会更主动地参与，从而让整个活动顺利推进，取得显著成效。

在材料的选择上，应当选用实用，尽量可以一物多玩的形式开展。举办《小小运输家》项目时，意图是引导孩子们从一处将水送到另一处，为此，我把孩子们分成三个团队，各自配备不同的工具供他们挑选，孩子们自主决定使用哪种工具，借助独立摸索来达成任务，部分孩子选择结伴合作，两人一组搬运水，有的孩子采用担水的办法运输，整个过程中，孩子们热情高涨，团队精神突出，在老师的引导下顺利实现了目标。

体育教学里，基础活动包含行走、奔跑、腾跃、抛接、攀越等能力，每回练习时，教师可以选定一个核心动作，按照由浅入深的原则引导幼儿达成目标，比如在跨栏训练里，我先让幼儿自行尝试过栏，教师进行点评，归纳出标准动作，然后让幼儿再次尝试，幼儿掌握了基本过栏技巧，接着开展关卡模式，用正确动作跨过障碍，幼儿完成后，再提升难度，把障碍物垫高，帮助幼儿取得更大进步，通过反复练习，技术好的幼儿能轻松跃过最高障碍，其他幼儿也得到了提升。其次，倘若教学环节过于复杂，教师可以降低活动难度，先从基础部分入手，逐步进行训练，以循序渐进的方法实施教具指导。

3、重视体差异

活动开展期间，老师主要承担观察的角色，一旦发现状况，需要适时提供协助和指引，这直接关系到活动能否顺畅推进，由于老师在整个过程中的示范效应，对孩子们具有显著的带动作用和塑造力，借助点拨，孩子们能探索更优的解决路径，增强自我效能感，提升参与活动的热情，所以说在教育实践中，教师的精准引导至关重要。当活动进行中，若察觉到孩子们神情困惑，我会适时伸出援手，乐意参与他们的游戏，并引导他们商议如何让活动更添趣味，与此同时，同伴间的相互影响同样不可或缺。同龄的孩子们，由于成长进程各异，彼此间难免有或多或少的区别，因此当孩子们参与体育项目时，教育者要善于为每个孩子创造机会，积极引导他们相互沟通和协作，我在活动里，会仔细观察，促使表现突出的孩子适当地为能力稍逊的同伴提供指引和支援，理想的状态是本领强的孩子会自发带动本领不足的伙伴，进而让稍弱的孩子在稍强的同伴带领下有所领悟，最终能够在活动里摸索出成功的路径，并且也能提升自信，体会到参与的快乐。孩子们善于效仿同伴，我借助这个特点，鼓励他们彼此学习，向表现优异的小朋友看齐，这种做法往往能产生更佳成效，甚至有时比老师的教导更能获得理想的结果。

活动开展期间，老师要密切关注，一边对孩子们进行启发和扶持，一边留意维护他们的个人尊严，尤其是那些能力稍逊的儿童，更需给予周到的指导，并且特别讲究说话的技巧，以免伤害他们的自信心，老师还能依据本班孩子的具体状况，在活动过程中做些必要的变动，关照那些成长稍慢的儿童，这对孩子们的身心健康非常有益。

整体而言，幼儿阶段的体育活动是促进儿童身体与精神成长的关键环节，每位幼师都需充分认识并有效运用此类教学，让小学生在身体康健、精神愉悦的状态下享受更美好的园所时光。

一个学期转瞬即逝。在这个紧凑的学期里，我接触了许多崭新的教育思想，个人的教育思想也得到了深化。孩子们在玩耍时，往往兴致高昂、专注投入、情绪激昂、思维敏捷，这些都能成为激发创造力的有利条件。基于此，本学期我们着手探究，怎样借助体育活动来培养幼儿的创造力。

《幼儿园工作规程》明确指出：幼儿园的根本职责是融合保育和教育，针对幼儿开展体、智、德、美全方位的培养，帮助他们实现身心健康成长。身体健康是基础，只有拥有强健的体格，幼儿其他能力的发展才有保障。体育游戏是最常见的幼儿体育活动，同时也是幼儿园各项活动的重要组成部分。这种活动方式下，如果仅仅让幼儿模仿动作、反复练习，并且用一成不变的规定去限制他们，很难激发他们的热情，反而会让他们变得死板、缺乏活力。长期以来，幼儿园的体育游戏活动没有得到应有的关注，也没有有效推动幼儿的全面发展。

因此，本校本学期在整个园所范围内推行了户外场地体育项目。通过实际操作，我们体会到，这构成了对孩子们实施全方位教育的一种有效途径，既能锻炼孩子们的各项基本技能，也能帮助塑造他们健全的个人特质。在活动期间，教师需要引导孩子们主动去探索和构思游戏的多样玩法，以此推动孩子们创新意识的形成。

儿童早期是锻炼身体技能的黄金阶段，我们充分考虑了孩子们的年龄特征和当前能力，规划了提升行走、奔跑、跳跃、穿越、攀爬、保持平衡、投掷等核心动作的目标，同时设定了培养团队协作、鼓励在活动中灵活运用物品等拓展目标，基于这些考量，我们研发了《追逐小猪》、《竞技赛跑投篮》、《狩猎狐狸》、《自主选择游戏区域》等游戏项目。确保所有小朋友都能融入各项游戏环节，以此提升身体素质，同时鼓励他们在互动中交流思想，共同发掘新的游戏方式。

制作玩具的过程也是让幼儿能够积极动用双手和头脑的实践环节，在完成制作并处理相关挑战时可以激发幼儿的求知欲和探索精神，有利于促进创造能力的发展。所以准备游戏用品也应当看作游戏环节中不可或缺的一环。老师要和孩子们一起商量玩具的构成材料和制作方式，并且我们还要借助家长的力量，请他们协助孩子运用多种素材进行创作。部分小朋友在家长的协助下，用废弃铁盒制作了拔河玩具，不仅牢固可靠，而且孩子们非常喜爱；孩子与父母合作，制作了沙袋、合作网、抛接玩具等，孩子们玩耍时兴趣更浓，并且游戏中想出了许多新玩法，实现了物品的多样化使用。孩子们在使用老师和家长共同制作的玩具时，显得特别开心，也更加爱护自己的劳动成果。增强了家庭与学校的互动，促使家长更全面地介入到集体活动的组织过程中，并且加深了彼此的沟通。

活动开展有助于幼儿身心健全成长,活动模式超越了班级限制,孩子们有充足空间自主挑选,方便他们自行组合,随意决定,从而培养了他们的合作精神与竞争意识。每个小组配备一名指导老师,便于教师深入掌握孩子们的游戏动态,进而提供针对性引导。进行游戏时我们着重教育儿童灵活理解游戏规则，鼓励儿童大量尝试，在实践环节借助模仿与比较，学会基本技能的技巧，并且掌握迅速且精准的方法。在《赶小猪》这个游戏中，我通过游戏过程帮助幼儿掌握握拍技巧、明确拍打方向，并了解击球力度和方向如何改变球的速度，促使幼儿在轻松的游戏氛围中主动思考，寻找游戏诀窍，设计解决方法，不仅锻炼了身体机能，还培养了探索能力和团队协作精神，活动过程中幼儿应当是主导者。幼儿若能自发地投入各种活动，就能将受动学习转变为能动学习，把"教师要求这样进行"换成"我选择这样进行"，才可以让幼儿真正成为游戏的主导者。

自主选择的游戏环节更能激发孩子的主动性和想象力，我们日常会特意引导孩子交流，鼓励他们用不同方法玩同个玩具。在老师的启发和孩子们动手实践后爱游戏app官方网站登录入口，大家提出了许多新颖想法。每次开展区域活动时，自由选择的游戏总是最受孩子欢迎的，他们在探索、尝试、创新玩具玩法中，游戏兴趣更浓厚了，创造能力也得到了锻炼。

区域活动属于超越班级常规游戏的自主选择范畴，有助于幼儿肢体能力提升，有助于培养其遵守纪律的习惯，有助于增强其成功体验，进而提升自信和参与热情。幼儿对此表现出极大兴趣，更愿意主动融入其中。

户外场地上的体育项目在我们园所启动才一个学期，存在诸多改进空间，比如活动方式要更加灵活多变；又如要让孩子们更深入地、更全面地、更主动地融入活动里。这就要求教育者在实践中不断积累心得，促使幼儿在户外区域体育活动中实现健康成长。

幼儿园教师体育教育教学工作总结2

依据《3-6岁儿童发展与学习指南》的指导方向，我们建议：组织形式多样的户外游戏以及体育锻炼，激发幼儿参与户外活动的热情，养成经常进行户外活动的良好行为，以此提升他们的身体素质。体育活动在一日安排里作用突出，需要特别关注，教师必须为孩子们准备符合他们成长特点的环境和项目，要清楚孩子们喜欢什么样的运动，通过教育引导他们形成坚强的性格，多听听孩子的想法，让他们对体育保持热情，幼儿园里的体育活动对孩子们的身体健康和心理健康影响很大，因此要合理规划每天的体育时间，为孩子们在园期间的健康成长奠定基础。

1、目标的制定

幼儿体育教学是幼儿一日活动的重中之重，对于幼儿来说，目标不能定的过高，也不能定制的过低，这样都不能帮助幼儿应有的发展；目标也不能制定的太容易或太难，这样的体育活动更不能够完全调动幼儿积极*。除了制定适宜幼儿年龄段的教学目标之外，要了解幼儿现有的发展，在制定目标时，注意要高于幼儿现有的水平，才能够调动幼儿的积极*和参与*。

组织每日体育项目，需依照儿童年龄特征，确立恰当的活动宗旨，以此激发他们积极参与的热情，提升活动参与度，因此宗旨的拟定应遵循逐步深入的原则，倘若教学宗旨设定过高或过于宽泛，实际教学中可能难以达成预期效果，各环节间的过渡也可能出现困难，确立合理的宗旨是我们每位幼师普遍面临的挑战，如何制定适宜的体育活动宗旨是我们需要思考的议题，我认为，在体育教学宗旨的拟定上，应遵循该年龄段儿童身心成长的规律，密切观察孩子自身的发展状况，从基础出发，除了每次活动中的基本动作与体能锻炼之外，还应重视培养儿童的社会互动能力。

分层的方式是我利用的一种目标制定方法，将一个较大的目标分解开来，分成不同层次的小目标，有简单到难，基本到复杂，平均分在每个月的每个活动中去，在根据幼儿的身体发展水平，将小目标分解成几个不同的几个层次，幼儿能够很好地接受，活动积极*高，自然也就达到了活动效果，增加自信心，使幼儿能够在身新上得到全方面的发展。

2、教育教学

教师在教学活动中，即是引导者也是支持者，在活动中，应当以幼儿为主体，在教学活动中，教师应该以观察为主，适当进行正确的引导，在选择器械上，中大班的幼儿因为年龄特点的原因，教师可以给幼儿机会，在场地上摆放器械，这样也培养幼儿的爱劳动意识、锻炼了幼儿的责任感并能形成一定的规则意识。在活动和游戏中，教师让幼儿自己发现器械的摆放是否正确，活动起来是否方便，在师幼一起讨论正确的方式，这样可以让幼儿自己发现，提升幼儿每次的课堂经验。

在体育游戏前，我们应当先创设情境，来激发幼儿对活动的兴趣，吸引幼儿来主动参与其中，如：在中班体育活动《小马过河》中，活动开始前，我将小马过河的故事跟幼儿讲述一遍，让幼儿了解活动的内容，并将其中的情景设置在*场中间，让幼儿扮演其中的角*，进行闯关，这样幼儿就更有兴趣，在活动中，幼儿也更加积极参与，使整个活动顺利的开展，达到有力的效果。

在材料的选择上，应当选用实用，尽量可以一物多玩的形式开展。如：开展《小小运输家》活动中，目标是让幼儿从起点运水到终点，活动中，我将幼儿分成三组，分别提供不同的材料给幼儿选择，幼儿自由选择材料，通过自由探究的方式来达成目标，幼儿幼儿选择合作的方式，两两抬水运输，有的幼儿用挑水的方式运输，在活动中，幼儿兴趣高昂，集体意识强，能够在教师的指导下完成目标。

体育教学中，基本的动作主要内容是走、跑、跳、投掷、攀爬等技能，在每次活动中，教师可以以一个基本动作为主，由易到难的让幼儿达成目标，如在体育活动跨栏中，我先将整个活动设置成，先让幼儿尝试自己跨越的方法，教师进行总结，得出正确的方法，在让幼儿进行第二次尝试，幼儿掌握了基本的跨越方法，接下来进行闯关形式，用正确的方法跨越栅栏，幼儿完成后，在加大难度，将障碍物提升高度，使幼儿能够有更大的进步爱游戏app入口官网首页，经过一次次联系，能力好的幼儿能够顺利跨越最高障碍物，其他幼儿也得到的锻炼。其次，如果教学活动太难，教师可以进行分解活动的难度，先由简单的开始，逐步练习，用层层递进的方式进行教具教学。

3、重视体差异

在活动中，教师以观察为主，在遇到问题时，教师应该给与适当的引导与帮助，这对于幼儿的整个活动是否能顺利的进行有着重要的联系，因为教师在整个活动中的表率作用对幼儿有着极大的感染力与影响力，通过引导，让幼儿找到更好的方法，增加自信心，提高幼儿对整个活动的兴趣，由此可见教师在教育教学中的正确引导是多么的重要。如在活动中，当我发现幼儿有些迷茫的时候，我便给与适当的帮助，主动的和她一起游戏，一起探讨该怎样进行更好的活动，当然幼儿和幼儿之间的影响也尤为重要。同样年龄断的幼儿，因自身发展不同，每个幼儿之间都存在大大小小的不同差异，所以当幼儿在参与体育活动时，教师要学会给每个幼儿一些契机，大胆的鼓励幼儿和幼儿之间进行交流与互动，我会在活动中，注意观察，引导能力好的幼儿适当的给予能力弱的幼儿一些提示和帮助，，最好是能力强的幼儿会主动带动能力弱的幼儿，然后能力相比较弱的幼儿能够在能力较强的幼儿的带领下得到一些启发，最终能够在活动中得找到成功的方法，同时也能够增强了自信心，找到活动的乐趣。因为幼儿之间的模仿能力较强，所以我利用这一优势，使他们之间相互模仿，学习那些好的幼儿，这样的方法有时能够起到更大的作用，有时候比教师的引导更能够达到良好的效果。

在活动中，教师要注意观察，在给予幼儿引导与帮助的同时，注意保护幼儿的自尊心，特别是能力较弱的幼儿，教师更是要进行细心指导，更要注意语言用词的方式方法，不要让幼儿的自信心受到打击，教师也可以根据本班幼儿的情况，在活动中进行适当的活动调整，照顾发展较弱的幼儿，有利于幼儿的身心发展。

总之，幼儿园的体育教学是锻炼幼儿身心发展的重要核心，每个幼儿教师都应该重视并更好的利用体育教学，使幼儿在身心健康发展的基础上得到更快乐的幼儿园生活。