浅谈小班幼儿手指游戏的开展(全文)（教学资料）

浅谈小班幼儿手指游戏的开展(全文)

文档信息

主题： 关于“幼儿或小学教育”中“幼儿教育”的参考范文。

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目录

目，录，其序号为，TOC“1 - 9”，“l”下的“_Toc256000000”所对应的内容表述为，目录，同时对应的结果数字为，1

正文，1

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关键信息指向小班幼儿，还有有关手指游戏的内容 2

使小班幼儿开展手指游戏活动会起到相应作用，这发生作影响及对应的结果 。

从幼儿手指游戏活动开展的角度，针对小班阶段的小朋友，怎么让其手指游戏围绕编号为“Toc256000005”的内容展开呢，句号是 “。”

3，开展，小班幼儿，手指游戏，应注意，的问题，7，

【参考文献】，8

正文

浅谈小班幼儿手指游戏的开展(全文)

搞要

摘要：儿童的智慧存在于他的手指尖上 ，婴幼儿手指的活动属于“大脑的体操” ，手的动作与人脑的发育有着紧密且重大的关系 ，小班幼儿手指游戏是3至4岁年龄的幼儿伴随着儿歌口令节奏 ，凭借手部动作和言语去构建游戏情境进而开展的一种游戏活动 ，简单容易学习 ，有趣好玩 ，并且锻炼幼儿手部小肌肉群 ，能够促进大脑与手部神经协调 ，使得手口一致 。基于自身教育实践，笔者拟对此进行简单阐述，所涉内容包含小班实施手指游戏的作用，包含小班幼童手指游戏活动的开展囊括小班开展手指游戏应注意的问题等几方面 。

关键字：小班幼儿，手指游戏

俗话说“心灵则手巧”，达真正“心灵”需先“手巧”，这里“心”非指心脏，而是指人体大脑，训练孩子手脚，等于给孩子做“大脑体操”

著名哲学家苏霍姆林斯有过这样的表述，那就是儿童的智慧是在他的手指尖上，对于婴幼儿而言，手指的活动是大脑的体操，活动的是手，但得到锻炼的是大脑，手的动作与人脑发育相关，有着密切且重要的关系，像对语言、视觉、触觉的发展也有着极大的助益。

那么，手指游戏在小班实施过程中会起到什么样的作用呢，怎样去开展小班幼儿的手指活动呢，在小班开展手指游戏应当注意哪些方面的问题呢？

1小班幼儿开展手指游戏活动的作用

根据 3至 4岁年龄幼儿利用手这一自身器官，伴随儿歌口令节奏，通过手部动作和言语构造游戏情境开展的游戏活动，是小班幼儿手指游戏。作为操作性游戏一种，它具有简单易学、有趣好玩特点，能锻炼幼儿手部小肌肉群，促进大脑与手部神经协调，促成手口一致。刚从婴儿期步入幼儿期，一方面，他们身上不免遗留一些婴儿“脚印”；另一方面，因小班幼儿生理、心理迅速发展，又开始具有幼儿显著特点。幼龄处于小班阶段的小孩儿，其注意易于分散开来，而这般状况恰巧给教师组织一整天的活动造成诸多不好开展的情况；所以呢，每当着手组织活动之际，我便会使用持续大概5分钟时长的跨度，跟小朋友一块儿去玩有意思的手指类游戏，逐步在实际践行的进程当中，我发觉手指游戏能够给一整天的活动起到调动幼儿兴趣的作用，并且能够让幼儿的注意力得以聚拢会合 。

有利于调节幼儿控制能力。

年龄处于小班阶段的幼儿，具备天生而来的活泼且好动的特质，有着喜好模仿的特性，存在情绪异变性，自制能力欠佳，其认识思维是以具体形象以及可操作性作为主要特征的年龄特点。而手指游戏恰好能够满足幼儿好动以及自制力差的这些特点。在开展游戏期间爱游戏app官方入口最新版本，能够依据幼儿身心发展的不同情形来随时对游戏规则予以调动，不但能够自由地变换动作、姿势，而且还能够多次重复所感兴趣的动作。

有利于调动幼儿的活动兴趣。

手指此物，对每个幼儿而言，是看得见、摸得着的；于婴儿期，刚出生被抱在妈妈怀里起，大人便会有意或无意地让孩子用小手从事各种小动作，同时搭配朗朗上口的儿歌或者当地民谣；这类儿时的记忆，会伴随孩子整个人生，还是他们接触社会、展开语言学习的起始；我发觉，年纪越小的孩子，越发中意这类一边做动作一边念儿歌的手指游戏。

要调动幼儿对于主题活动的兴趣，在组织活动之前，能够跟幼儿一块儿玩1至2个简易的手指游戏，借助一些简单且容易学习还有趣的手指游戏去吸引孩子的注意，比如：“存在两只小鸟，一只是丁丁，另一只是当当；丁丁飞过来了，当当飞过来了；丁丁飞走了，当当飞走了；丁丁飞过来了，当当飞过来了；丁丁当当飞过来了。”“大拇哥，二拇弟，三姐姐，四小弟，五妞妞，前来看戏，手心手背，心肝宝贝”等 。这些富有趣味的手指游戏，极易调动幼儿的兴趣，小班幼儿甚是喜爱，是那种怎么玩都不厌倦的手指游戏，并且多数幼儿的注意力会迅速被手指游戏给吸引住，进而自然而然地投入到集体教学活动当中，这有利于调节幼儿与教师以最佳状态进入活动爱游戏最新官网登录入口，为主题活动做好铺垫。

有利于抵抗幼儿注意力的分散。

年龄处于3岁至4岁的小班幼儿，具有活泼且好动的特点，其自控能力较差，在活动期间，常常不会受到活动规则的约束，并且注意力呈现出分散以及不集中的状况。小班幼儿在语言活动里，对教师过多的“说”渐渐没兴趣，在椅子上与同伴“叽叽喳喳”的，有的坐不住并和同伴小打小闹，教师所以开始大声高嚷地要幼儿安静并坐好，等待幼儿自己安静坐好要花些时间，利用手指游戏能产生让幼儿快速集中注意力的效果，老师轻轻起个头，幼儿就跟随老师一块玩手指游戏，如此既节省了时间，也整顿了班级常规 。

对于调皮的孩子而言，手指游戏有着别样作用。我们班上有滔滔和和尚尚这俩顽皮精，他俩凑一块儿老是打闹不停。老师特意让他俩搭档做需两人配合的手指游戏，起初，他俩一个动作没做完就互相吵起来，老师当作没瞧见，去辅导其他孩子接着做。瞅着其他一对对小朋友玩得热热闹闹，这俩顽皮鬼意识到对立下去没好处，于是开始商量、协作、互帮，如今成了绝佳搭档。

有利于调动幼儿参与活动的积极性。

幼儿园里，有些孩子因个性、心情那些因素，不爱讲话，不肯配合老师活动，有时不但不配合，还哭闹叫嚷，这给我们老师组织活动增加了难度，到此时，利用一个幼儿熟悉的手指游戏，调动幼儿积极性，引起幼儿兴趣，就较为简单有效 。我们小班有个叫诗韵的小朋友，她瘦小且内向，常常会用“我没有力气”“搬不动呀”这类借口，去躲开一些集体活动，然而她并不回避手指游戏，老师们便为她单独辅导，专门陪着她玩手指游戏，除了每日必定要练习的“指指点点”“伸手”等游戏外,我们是以手部动作占比很大的手指游戏《我的小手有力量》《数数歌》等为切入点的，这使她的小手得以活动起来。如今她很愿意在众人面前演出手指游戏，其动作显著熟练了不少，人也跟着变得开朗起来。

幼儿在我们班中且性格内向言语发展滞后，平时连让老师添饭都不愿说话，然而在教师带领玩手指游戏“开门”之时他比任何时候都要开心认真，还会自觉念起儿歌并跟小朋友们一同比划手指动作，孩子家长也向老师反映其在家常玩手指游戏，边念儿歌边做手指动作且独自玩得开心 。

有利于培养幼儿的自信心。

对一些个性内向不爱说话的幼儿来说，玩手指游戏时他们表现出兴趣和自信。手指游戏简单且有趣，基本上玩过一两次，幼儿就对该游戏以及对应的儿歌有了印象。一般而言，幼儿对于自己有能力学会的东西都会感兴趣，并且自己学会了这一游戏，又使得幼儿对后来同类的游戏产生期待和信心。当学会一个手指游戏，于大家玩耍之际能参与进去 ，这便多了一种诸如这般和其他小朋友间交流沟通的方式，增加了幼儿社会性发展的机会 ，积极的同伴游戏经验对小班幼儿自信心之培养 同样较为有利 。

当我于引导年纪虽小但充满活力的幼儿去用心创编那有着别样魅力的“五指歌”期间，采用了借助形象直观的图片来进行提示的方法，以及辅以具备生动表现力的动作来予以提示的方式，获得了一定额度的成效，为数相当可观的小朋友们纷纷踊跃地投入到靠近窗户位置的相关活动当中。附上幼儿创编的儿歌，一个手指头，一个手指头，先是变呀变成毛毛虫，然后一曲一伸往前爬，；二个手指头，二个手指头，变为变呀变成小白兔，蹦蹦跳跳着实可爱；三个手指头，三个手指头，转变成变为小猫咪，抓老鼠本领很大；四个手指头，四个手指头变呀演化为小蝴蝶，飞来飞去特别漂亮；五个手指头，五个手指头，变化成大老虎，啊呜一口把你吃掉。因为动作难度缓步渐渐递进，儿歌句式既有简单的重复，又有相对的变化之处。老师循循诱导，幼儿处于轻松氛围中，幼儿顺利仿编出这首不错的儿歌，幼儿创编出一个有趣的手指游戏，幼儿体验到成功的快乐，幼儿大大增加了自信心。

通过一阵子实践，我深知手指游戏这个看似简易、精巧、短暂的 教学活动，在教师组织小班幼儿活动里作用极大。它能转移幼儿注意力，让其集中到一处，确保活动继续高效开展主题活动，还能减少幼儿无效等待时间；手指游戏的儿歌锻炼了幼儿语言表达能力；又能提升幼儿活动积极性，激发其活动兴趣；另外，它促进幼儿亲社会行为发生，积累同伴游戏经验，对小班幼儿自信心树立培养有推动作用。

2如何展开小班幼儿的手指游戏活动

手指故事表演

通过故事贯穿开展小班幼儿手指游戏，这便是手指故事表演；故事表演乃是符合小班幼儿年龄发展特点与组织形式的一种游戏。教师可为孩子的5个手指分派不同角色（稍大孩子可自行分派角色），比如哥哥、弟弟、妞妞等，也可直接在手指上画有关故事内容的动物、人物形象，接着编出不同内容的故事，让十个手指分别上场，使故事变得生动有趣。这种游戏参与性极强，利于发展孩子的口语表达能力及想象能力。

手指歌谣表演

儿歌表演中的手指法，是在节奏清晰、内容浅显易懂的儿歌或民谣里来进行的，靠手指动作来呈现，手指游戏的儿歌读起来顺口，里头蕴含着不少知识，像那“请你跟我拍拍手”，从《拍手歌》里头，能够知晓身体各个部位的名称，这便是借由儿歌对儿童实施潜移默化的知识传递，还能体会在玩当中学，学中有玩的欢欣之事。

手指数字游戏的表演

我们常常会把数字，还有序数，以及数量词等，加入到小班幼儿的手指游戏当中，比如说，有“大拇哥，二拇弟，三姐姐，四小弟，五妞妞，来看戏，手心手背，心肝宝贝”爱游戏ayx官网登录入口，还有“卷子卷子一、卷子卷子二、卷子卷子三、卷子卷子四、卷子卷子五，准备上山打老虎”，以及“123、321”这种。这些数字所关联的手指游戏呀，能够帮助小班幼儿在游戏的过程当中学习数学知识，进而起到潜移默化的作用。

3开展小班幼儿手指游戏应注意的问题

依据小班幼儿年龄以及身心发展的需求，开展各式各样的手指游戏，于游戏里，有些小朋友的手指反应能力强，有些幼儿的手指反应能力弱，身为游戏引导者的教师，就要按照本班幼儿的身心发展去确定游戏要求。

引导幼儿初步了解下手的结构，培养孩子对手指活动产生兴趣，让孩子认识自己的手，使其清楚手存在手心、手背、手腕以及手指，接着再逐个认识5个手指的名称，像“大拇哥，二拇弟，中鼓楼，四兄弟，五妞妞唱大戏”那样，认识完后透过游戏“手指点名”予以巩固，也就是老师说出一个手指的名称，孩子即刻伸出对应的手指并讲“××指到”，先是单手开展练习，熟练之后用双手同时进行练习。老师为增强小班幼儿对手指活动的兴趣，还能安排其玩些小游戏，比如“小老鼠”，幼儿先学用拇指与食指做老鼠姿态，接着学习添加上中指并做老鼠顺着自身身体爬行的动作，这可是个以单只手来玩的游戏。也有办法让孩子两手分工，一只手扮演灯，另一只手扮演鼠，两手完成配合，一同开展游戏，有助于增添左右手的协调配合能力 。

随时依据幼儿于游戏里的变化，去更换游戏规则，在游戏活动当中，小班幼儿的情绪容易多变，注意力持续的时间不长，所以，教师要随时按照孩子的表现调整游戏策略，然而也并非完全依照孩子的意愿随意更换，要在合理的根基上展开合理的调整，也就是契合孩子的需要同时还锻炼孩子坚持的意志品质，并且让幼儿自觉遵守游戏规则，助力幼儿养成一个良好的生活习惯 。

总的来说，从幼儿小班阶段起始开展手指游戏，这对于孩子的大脑而言有着重要作用，对于孩子手指的灵活性而言有着重要作用，对于孩子思维的敏捷性而言有着重要作用，只要教师以合理有效的方式去开展，孩子们就会从中收获诸多，达成了在游戏里学习的状态。