小班游戏总结

总结一：小班角色游戏总结

随着时光匆匆的飞逝，转眼间一个学期已然又结束了。在角色的游戏此中，他们从往昔不会去玩角色游戏的状况，到如今他们呈现出熟能生巧这样的模样。就在这时，我们发觉他们真的是长大了许多了。为了能够更好去引导他们，我们付出了努力，现将这一整个学期以来的成果借助游戏来进行总结，具体如下标点符号：

一、根据主题要求，创设角色游戏

在这一个学期当中，我们历经了共5次主题内容方面的更换，先是从春天开始，而后逐渐迈向夏天，与此同时，还接连不断地丰富娃娃家里的内容，增添了诸如大润发超市、手工作坊以及鲜花坊等诸如此类的游戏内容。通过这些内容，能让幼儿于游戏进程里体验到处于不同岗位上的人究竟是怎样工作以及学习的，进而提高他们对于各行各业人们工作状况的了解程度，更为重要的是，要让幼儿在实践期间发现游戏中角色所具备的职业特点、职能性质，从而让幼儿察觉到游戏所存在的规律以及游戏的方法，最终得以进行愉快的游戏。

现今，幼儿存在着一些游戏经验的积累，这对他们往后的人际交往有着一定助力，幼儿的游戏水平得以提高，他们对社会上诸如菜尝银行、服装店等行业的运作情形有所了解，鉴于他们切身体验了各类角色，使得他们多方面的能力获得了锻炼，于今后的游戏里，我们会大量开展综合性游戏爱游戏app官方网站登录入口，充分施展幼儿参与的自主性。

〓、以幼儿的兴趣为主，开展角色游戏

书中明确有所提及，兴趣被阐述为是最为出色的老师 ，并且它还是幼儿进行学习的一种动力 。我们需要具备善于发现以及利用所有资源的能力 ，从而为幼儿去创造出全新的角色 ，使得他们能够在全新构思的游戏里找寻到游戏所蕴含的规则以及规律 ，进而在这般的游戏过程当中收获自身的发挥以及成长 。依据幼儿所具有的兴趣来推进游戏的开展 ，幼儿不仅会满心欢喜 ，并且还能够提升他们自身的积极性 。而且 ，角色游戏属于发展幼儿语言的最佳途径当中的一种 ，幼儿唯有在游戏期间才能够毫无拘束地展现自身 、凸显自身 。

要是有了兴趣这种情况，幼儿会在这种状况下更积极地投身进游戏这个行为里，幼儿于游戏之中才会凭借游戏学会本领，由此能够明白，幼儿所拥有的兴趣占据着相当重要的位置。所以，在游戏这个活动当中，我们需要留意观察进而发现幼儿对于哪些事情表现出热衷的态度，依据这些情况开展出各种各样不同的角色，通过这样的方式来达到丰富游戏内容的目的。

三、发挥幼儿参与的自主性，让他们在玩中学，在学中乐

为了于游戏里充分将权利交予孩子爱游戏app入口官网首页，我们于分配游戏角色之际，从不刻意安排角色，而是让他们自行选择。在游戏进程中，鉴于小班幼儿从一性差的特性，从幼儿实际状况出发，我们并不要求幼儿坚守岗位，倘若他们不喜欢某一种角色，能够重新挑选另外一种角色来进行游戏，只要他们乐意，可扮演多种角色。尊重幼儿，让他们自主选择之时，要予以他们一定的选择，使他们能朝着我们期望的好的方向去发展。

幼儿唯有在游戏里去学习，这番景象下他们才能够将内容记得清晰、学得专注；唯有经历了学习，才可以去遵守游戏给定规则以及方式，进而玩得愉悦开心；于那种边学边玩、边玩边学存在的角色游戏里头，他们才会朝着成长方向发展起来……与此同时，幼儿群体自身会生出一些创造，用于创作出某些角色游戏来。比如说：有一回处在游戏期间。操悦以及李乙昕这两位幼儿，她们依靠自己脑力寻思，琢磨出来借助打电话这种形式去增进彼此之间关系，并且凭借电话邀约对方前往自己家中去做客，现场气氛可太热闹了 。

四、亲自参与，增进和幼儿之间的感情

有的时候，我们会亲自投身进入他们的游戏天地，使得自己跟幼儿之间不存在距离，让他们能够于毫无心理负担的状态下去玩耍。老师的加入，能够引领幼儿掌握最基本的交往能力，学会在碰到问题时自行商量予以解决。老师的加入，也会极大程度地提升幼儿的自信心，并且能够向幼儿提出一些问题，致使幼儿在毫无察觉的情形下学到本事，还能够玩得更为开心。

教师参与其中，能拉近与幼儿的距离，蹲下来，以幼儿的视线看世界，这样幼师会更熟悉幼儿，能了解幼儿了，能做到从幼儿角度去思考，一切围绕幼儿相关事宜，从幼儿方面出发，进而使得幼儿愈发喜欢老师，老师也越来越明白幼儿心理所需 。

五、新学期的打算

此后的游戏里，我们会更着重于对幼儿游戏能力予以培养，进而能让幼儿的游戏水平于原本的根基之上，获得更深一层的提升，去多多开展综合性游戏，充分施展幼儿参与时的自主性。

以下是针对本学期幼儿角色游戏这块的，加以整理过后还有反思，幼儿于各个方面，都呈现出显著提升，然而，仍有个别幼儿存有发展迟缓的状况，就游戏区域之整理以及幼儿参与活动的积极性而言，仍有待进一步提升，在往后的工作进程里，我们仍旧应该奋力而为，促使每一个幼儿都能够更为出色地投身于游戏当中，获取全面的发展 。

总结二：小班自主性游戏总结

游戏，是一种为了寻求快乐而就自愿参与的活动。然而，幼儿游戏绝非仅仅只是单纯感觉层面上的快乐，而是那种伴随着生命充实感的快乐。在本学期，我们认真地开展了游戏活动，孩子们的游戏水平有了一定程度的提高，下面就针对这学期的自主性游戏进行一番回顾以及总结：

一、区域游戏

依据园部给出的要求，结合班级自身的实际情况，于本学期当中，在区域游戏这一方面，我们主要开展了以下这些工作：

1.贴上标记，帮助幼儿学会整理

在本学期开始的时候，为了能够在游戏里更加进一步提升幼儿自我服务的能力，我们在每一个游戏框之上都粘贴了相应的运动小人图案。借助寻找对应标记这种办法，让孩子们于找一一对应的游戏当中逐渐学会整理，明白从哪里拿的就要放回哪里，进而养成优良的游戏习惯。

2.自主自选中学会游戏

越过先前那学期的懵懂跟羞涩，在本学期里，我们着重来引导幼儿试着去挑选自己打算玩的游戏，并且激励幼儿持续玩一个游戏之后再投身到下一个游戏当中，历经一个学期，幼儿大体上都能够自觉且快乐地投入到每一个游戏里，而且在游戏结束后还能够清晰地讲述自己的游戏情形，同伴们也开始试着从美观、耐心、细心、智慧等层面去评价同伴的游戏 。

3.区域摆放合理，动静搭配

我们借助桌子，柜子等物体划分活动室为各个游戏区域，幼儿拥有选择的余地，能够专注地开展游戏，减少喧闹以及攻击性行为。并且充分拓展班级游戏空间，避免过多地频繁搬动而占用游戏时间。

4.注重游戏的观察与指导

在游戏开展进程当中，会现身好多未曾被预设到的状况，所以，出于幼儿游戏之际，我始终细致入微地留意幼儿的游戏情形呢。于孩子碰到困扰觉得无法一直玩下去之际，于孩子产生争执以及出现行为方面问题之时，于游戏没办法进一步深入之际，我都会在恰当的时候介入进去，并对游戏予以指导哟。与此同时，详尽地记录下重点予以指导的游戏，进而展开反思，在下次进行游戏备课之时，组织幼儿一同探讨来解决问题，达成从游戏起始一直到后续的连贯，持续不停地助推幼儿游戏的能力呀。

〓、角色游戏

扮演各种角色，幼儿会运用模仿以及想象，借此创造性地去反映现实生活，这便是一种角色游戏，本学年于角色游戏开设这块，我们主要进行了下边这些尝试：

1．插牌。

旨在提升幼儿于游戏里的自主性，学期起始之际我们着手试行插牌，孩子们在下面每组的盒子当中，寻觅到自身的卡片，随后把它插置于自己心仪的角色之下。如此这般不但提升了幼儿游戏的主动性，并且还进一步助力幼儿明晰了自身的角色，强化了幼儿的角色意识。不少孩子在插完牌之后兴高采烈地跑向我说道：“老师，今日我是娃娃家的妈妈，我待会儿要去买菜给宝宝做饭”等等 。

2．哆哆罐子博物馆的开展。

此游戏之开展乃班级中科题研究之具体落实其一，依小班幼儿年龄特性，自兴趣启程，于此设俩服务人员，其一司职卖票，其一司职场馆介绍并为有需客人供给服务。同时，吾等哆哆博物馆之游戏不止于买卖票务、游客参观游览等，吾等尚据孩子们之兴趣，于内设计互动体验区域。诸如：罐子叠叠乐、绕桩跑、套圈等游戏项目，供幼儿于其中探索游戏。以如此这般多样化的游戏途径，老板跟顾客之间的交流增多了好些，顾客跟顾客相互之间的交流也增多了好些。

3．个别化引导。

鉴于上一学期集体生活经历，鉴于各种缘由，孩子个体之间的差异日益极为显著，当多数幼儿能够快快乐乐自主地去玩游戏之际，仍还有几个孩子处于茫然且不知所措的状态，经由观察，我们发觉班级中的缘缘因常常请假，对于班级里处于动态变化中的角色游戏已然相当不熟悉，其行为总是会引发同伴的抱怨，鉴于此，每次游戏之时爱游体育app下载官网，我们两位老师将他们当作重点观察的对象，领着他们一同参与游戏，并予以适时的指导，此外，我们邀请了班级里能力较强的幼儿带着他们一同去参与游戏，如今，这缘缘基本上能够愉悦地融入到游戏当中，特别是一直缺少玩伴的小政也能够融入到同伴群体之中了。

4．仔细观察，以角色身份适时指导游戏。

要是在活动里头，得去成为一个特别聪慧的观察者，得擅长去发觉问题，还得及时地予以引导，要充当他们的支持者和帮助者，进而变成他们强有力的后盾，如此游戏才会拥有蓬勃旺盛的生命力。要是孩子们于角色游戏期间出现争执状况之时，我们绝不贸然上前去打搅孩子们，而是给予孩子们一个空间，让孩子们依靠自身去解决问题，要是孩子们自身解决不了问题之际，我们才会以角色的身份跟幼儿一道去商议解决的办法。在这一整个过程当中我们始终将幼儿置于首要位置，尽可能地让孩子们依靠自身去发现问题，去处理问题。在游戏里要是察觉到幼儿展现出了危险举动，我们定会立刻制止孩子们动手，这样做是为了保证孩子们于游戏期间的安全，这是必然的 。

经过一个学期里的角色游戏，我们班级里面的孩子获得了比较大的进步，对于角色游戏有着浓厚的兴趣，同伴和同伴之间的交往有所增强，语言表达的能力，以及动手操作的能力扩展得很快。可是因为受到幼儿年龄特点还有经验水平方面的限制，幼儿具有的创造性、想象力仍然不够，游戏所包含的内容还不够深入。所以呢，当处在随后的活动期间，我们需要时时刻刻、方方面面去留意角色游戏，竭尽自己能够做到的程度去跟主题活动进行整合，使得角色游戏在主题背景的情况之下，内容变得更加丰满，形式变得更加灵活。

总结三：小班游戏总结

刚开学时记载着，咱班来了26位天真无邪的幼儿，于他们那灿烂的笑脸上瞧见了然儿时的自我。随着时间不断地推移，我班的游戏活动也逐渐开展起来了，面对没一点游戏经验的孩子们，他们看起来显得无从下手。为了能更好地去引导他们，我们付出了作出了努力，现将这一学期以来借助游戏总结呈现如下：

一、根据幼儿的实际，培养幼儿的游戏兴趣

因欠缺经验，于游戏区的布局方面，我班实施区角不分的布置，投入种类处在幼儿经验所及范畴，像依据小班幼儿于生活、认知以及自我发展上的需求，区角种类里生活类的动手练习占比较多，涵盖生活自理，像物品配对、穿脱衣裤鞋等，食品加工，像做果酱饼干、夹心面包、切黄瓜、剥豆等，使用小工具，像小勺、小刀、小镊子等，还安排了认知区角活动，于表达区角内，引导幼儿发现美、创造美，像串木珠饰物、建构彩泥、美工创造等，开展有目的的探索，让孩子于丰富的活动环境里，拥有充分的活动自主权，并且让孩子依照自己的方式在活动中边探索边学习发展。使幼儿的游戏兴趣得到了进一步提高。

〓、在游戏中渗透德育

小班的时候，幼儿在礼貌这块儿那可还需要去进一步培养呢。当在游戏的时候呀，我们特别注重在这方面进行渗透哦。比如说呢，在玩积木之时，有的幼儿喜欢把那些积木当作商品去售卖呐。针对于这样的一种现象哟，我们就把这一环节给它弄进游戏当中去呢。在前往娃娃家去做客的时候呀，引导幼儿带点儿礼物到她家里去咯。有了这么一个环节以后呐，幼儿就会主动跑去商场去买进物品哦，进而去创设幼儿的交际环境哒。到了娃娃那家呵，一般情况下作客的那些常识就能更加充分地获得训练啦，像“谢谢您”“有人在不”“请坐下”“拜拜”等礼貌用语就会得到进一步的巩固哟。

三、发挥幼儿参与的自主性，让他们在玩中学，在学中乐

为了于游戏里充分将权利给予孩子，我们在分配游戏角色之际，从不刻意安排角色，而是让他们自行选择。在游戏进程中，基于幼儿的实际情形出发，鉴于小班幼儿从一性欠佳的特性，所以我们不要求幼儿坚守岗位，倘若他们不喜欢某一种角色了，能够重新挑选另外一种角色来开展游戏，只要他们乐意，能够扮演多种角色。使其在互换角色之中体悟游戏的愉悦。

四、亲自参与，培养幼儿的交往能力

于游戏里，我们倡导亲身投入其中，使得自身与幼儿之间不存在距离，如此方可让幼儿毫无心理负担地去玩耍 ，老师要是参与进来，能够引领幼儿学会最为基础的交往能力，碰到问题自行商量予以解决 ，进而达成完美的结果 。

五、以后的打算

在往后的游戏中，我们会更注重对幼儿游戏能力的培养，使幼儿的游戏水平在原有的基础上得到更进一步的提高。多开展综合性游戏，充分发挥幼儿参与的自主性。

总结四：小班游戏总结

游戏，它是在正确的教育观以及正确儿童观的指导状况之下，会使得儿童的认识水平得以积极主动发展的关键物质条件，会令儿童的个性品质获得积极主动发展的关键物质条件，会让儿童的社会化能力达成积极主动发展的关键物质条件。区域性活动，它是能够展现幼儿于玩的过程当中进行学习，于学的过程当中参与玩耍，将教育巧妙寓于游戏之中的极为出色的形式里的其中一种形式。

这个学期，我们依照幼儿的年龄特性，设置了涂鸦区域、手工区域、阅读区域、表演区域、生活区域等等。与此同时，联合主题活动开展自主游戏，给幼儿给予丰富且有效的材料，指引幼儿在自由、宽松的氛围里主动探索、学习。并且结合相同的活动区域起了“试一试”、“说一说”、“想一想”等名字。我所在的班级还持续每周开展交换玩具的游戏活动，引导幼儿动手又动脑，积极地和材料相互产生作用，幼儿活动的兴趣十分高。但因为场地存在限制，我们只能交错着玩各类游戏。幼儿自由参与的活动区创设，为幼儿提供了发展的可能，因随着幼儿的意愿、兴趣，其能获得最大满足，从而可以轻松地投入游戏活动中去。

经由一学期的游戏活动，我们察觉到，幼儿那里存在“一窝蜂”的情形。于此情形下，在材料使用方面，因使用不当，给下次使用材料的幼儿造成了不便，且这种情况颇为严重。与此同时，我们还发现，有个别幼儿不爱惜材料。在活动期间，教师于幼儿的控制程度相对减弱，进而致使极少数幼儿出现争斗现象。这些，皆是我们应当留意的问题。表演区，整合了音乐表演、故事表演等各类内容，借此来获得音乐节奏、语言表达、艺术表演诸方面的发展，这对幼儿活泼开朗个性的培养颇为有利。生活区，整合了感知认识以及穿、脱、解、扣等操作技能，进而提高了幼儿的动手能力，让幼儿感受生活的乐趣。涂鸦、手工区，整合了绘画、涂色、串、夹手工等教育资源，通过引导幼儿在对材料的涂、折、画之中，形成幼儿对美术的兴趣，发展幼儿的手部肌肉和动手能力。

但每个活动内容存在差异，可它们均能强化幼儿学习的主动性、积极性以及创造性，切实有效地推动幼儿各方面素质得以提升。幼儿具备自己的生活经验、兴趣、爱好与认知策略，他们会依照自身逻辑、自身方式去感知生活、认识世界。对于在活动里发现的问题，我们也会积极予以研究、解决。

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