幼儿园区域游戏的活动总结 篇3

小班上儿童的活动，知识和经验的范围比中级和高级班级相对狭窄和贫穷，但是他们对周围发生的有趣内容特别好奇，并且经常对由各种声音感兴趣对象。我们观察到，在自由活动中，幼儿通常喜欢在运动区域捡起罐头，轻轻摇动它，听罐子的声音并享受它。这种现象吸引了我们的注意力，因为孩子们喜欢它，为什么不提供声音罐供孩子们摇晃罐子时探索呢？但是爱游戏app入口官网首页，如何通过摇晃罐头并促进对幼儿的持续探索的机会来真正使孩子们真正动摇。所以我们跟随课

孩子们故意关注短时间，易于转移注意力。他们创建了勘探区“ Yaoyou”。具体方法是将八只宝藏粥的锡罐包装到一个小动物的家中，并提供各种材料，例如棉球，小石头，小铃铛，大豆等。进入该地区后，孩子们首先要“摇音乐“（选择他们最喜欢的铁罐，打开盖子，将材料放入其中，然后覆盖），然后播放“ Shake Music”。在与罐子和材料以及重复的操作和探索中进行了多次完全相互作用之后，孩子们最终发现了不同材料与不同数量的关系以及罐子的声音之间的关系。这种栩栩如生的有趣操作使孩子们能够充分体验成功。喜悦。

2。注意幼儿的不同能力并提供等级材料。

区域活动是个人活动的形式，可以为孩子提供更丰富的学习经验。在活动期间，儿童选择适合他们的活动材料，以便他们在无压力的环境中积极学习并有更多成功的机会。它为孩子们提供了更多与同龄人互动的机会，并展示自己和他们在同龄人面前展示自己的机会，以便他们的同龄人了解他并使他们了解同龄人。在相互理解和发展自信的过程中了解自己，从而促进儿童自主权的发展。在同一活动领域，教师提供的材料不得是“万能的”。取而代之的是，考虑孩子们自己的不同能力，以便活动材料可以是分层的，以满足不同级别的儿童的活动需求，并使他们可以使用。更好的发展。

例如：在“建筑区域”中，应该为小型儿童准备多种材料。例如，雪花插入，它适用于年轻且具有较少准确和灵活的手动运动的儿童；例如，Zhigaole插入适合身体健康的儿童，因为他们的身体发展得更快并且关节正在进行中。这些活动相对灵活，插入插入的困难对他们来说是一个更好的挑战。

例如：在拼图区，具有强大能力的儿童可以选择12甚至15个拼图，而能力较弱的儿童可以选择更容易的拼图，例如6或8的难题。这将使大多数孩子能够体验到快乐的快乐成功，将更有利于儿童自治的发展。

幼儿园地区游戏活动摘要4

这个学期，该课程的区域活动主要集中在儿童的自学，自我探索，自我发现和自我完善上。它具有相对轻松的活动氛围和灵活和多样化的活动形式，可以满足儿童成长的需求，鼓励儿童发展并促进手术。 ，大胆的探索环境更好地促进了儿童身心健康的全面和和谐发展。

该课程的游戏活动是：

1。创建一个自由开放的环境，使孩子喜欢，指导他们独立开展活动，培养他们的积极，活泼和开朗的个性，培养他们的探索精神，并提高观察和分析的能力。

2。通过儿童的动手操作，让孩子们进行更多的动手活动，以“将浪费变成宝藏”活动，培养儿童的肤浅的环境意识，知道许多废物可以重复使用，并且可以生产许多精美的作品。

3。数学区：了解诸如颜色，大小，形状，数量和方向等项目的明显特征，并尝试简单地比较，分类，操作，玩耍，尝试提出问题并表达您看到和听到的内容。

4。“国际象棋吧”：学会与同龄人分享玩具，学习下棋，并能够遵守游戏中游戏规则，从而提高儿童的能力和自我控制他们的手和大脑，并建立了双手和大脑的协调。

5。体验与同行进行活动活动的乐趣，体验成功的乐趣，并锻炼思维和手眼协调的灵活性。

6。通过独立游戏，发展了孩子的想象力，创造力和探索能力，培养了儿童的观察能力，并提高了他们的思维灵活性和敏捷性。

7.在区域活动中，让孩子们谦虚，有礼貌地学习与同龄人互动和合作，愿意分享自己和他人的幸福，然后建立和谐的同伴关系和教师与孩子的关系。

特定的发展如下：主题环境中的区域游戏

第一个主题：“我特别”创建了艺术领域，阅读区和科学领域。

1。在艺术区域展示儿童的“指纹绘画”，“足迹绘画”和对接绘画“木偶娃娃”，以便孩子们可以在日常活动中观察，欣赏和找到自己的作品，为孩子们提供交流和学习的机会他们的同龄人，为孩子提供丰富的操作材料。

2。阅读区域：已经准备好了角色“口”，“脚”和几张运动图片的各种汉字。孩子们可以自由地拿起汉字卡并根据图片阅读汉字爱游戏登录入口网页版平台，以进一步了解汉字的特征。

3.科学领域：提供各种可拆卸的玩具，圆珠笔，笔等，以激发孩子们拆卸和组装玩具，并探索玩具和笔的奥秘。

第二个主题是：“我们的家”创建语言领域，科学领域，表演领域和美术领域。

1。将儿童读物放在语言区域，阅读图片以背诵诗歌，包括“家庭”，“从小小时候爱祖国”和“我们的祖国真的很大”。

2。在科学领域，显示各种标记，以便孩子们可以在活动期间阅读各种标记，培养孩子对阅读痕迹的兴趣并丰富他们的经验。

3。在表演领域提供音乐录像带，丝带，服装和道具，以便孩子们可以在音乐中体验幸福的音乐“快乐的aiguli”，“让爱我的家”和“大中国”和“大中国”，让孩子们体验幸福的幸福在性能活动中。

4。在艺术区域展示了各种粘土作品，并提供了各种塑料，以允许儿童独立地进行粘土装饰活动。

幼儿园地区游戏活动摘要5

1。从教师的角度来看，区域活动是“集体教学的延续”和“分组活动”。

延续集体教学：持有这种观点的教师在以下方面反映了指导意识形态：集体教学不能满足每个孩子的需求，不能考虑个人。因此，除了集体教学外，区域活动的时间还用于利用相关领域。为有特殊需要的儿童提供个人辅导；教学相关内容（主题活动）需要合作和补充各种形式的活动，只有这样爱游戏app官方入口最新版本，只有孩子才能更好地促进他们的理解和应用；有时由于教学设备不足，这是不可能做到的。每个人都有一份操作材料的副本，教师只能在课堂上展示，然后上课后将操作材料放入相关领域，以便孩子们可以自己操作。分组活动：老师专注于指导一群孩子在某个领域学习新内容，而其他孩子在其他领域玩自己喜欢的游戏，然后将其交换。

2。从幼儿的角度来看，区域活动是“自由游戏活动”和“学习活动”。

免费游戏活动：将区域活动视为在集体活动之外为幼儿创建的免费游戏活动的一种形式。孩子们根据自己的兴趣和爱好选择活动的内容，材料和玩伴，并获得新的经验，他们无法通过游戏和免费沟通在课堂上获得这些经验。教师几乎没有指导，甚至没有指导。学习活动：认为区域活动是一项学习和探究活动，具有活动目标，活动内容和活动任务，并且是儿童必须完成的高度运营活动。 “区域活动是解决教学任务并具有某些目标和约束的学习活动。”老师的观点直接影响活动形式。以上两个也是在幼儿园开展区域活动的主要方法。实际上，这些观点之间没有对与错，但是它们各自的理解和价值取向的观点是不同的。如何理解区域活动并专注于理解它的哪个方面值得我们考虑。

老师认为，区域活动是学习中心和兴趣中心活动。这是一种根据儿童兴趣精心设计的环境，使孩子们能够有效地学习并获得发展。孩子们可以自由进入和退出各个领域并进行游戏活动。这意味着区域活动是游戏学习的融合，孩子们通过游戏手段学习，游戏也是儿童学习的一种方式。根据许多方面的了解，我对区域活动的理解是，区域活动是根据当前的发展状况和幼儿的发展状况和发展目标创建丰富而有趣且多样化的学习环境（活动领域）的教师分层活动材料。 ，儿童根据自己的兴趣和能力自愿选择活动材料，并在环境中有效，系统地进行活动，从而实现全面的发展。区域活动要求教师促进儿童的成长作为其目的，对儿童的独立活动的重视，对儿童与环境之间的互动（人，事物，事物）的重要性，在活动期间对教师和儿童互动的重视以及不断的持续通过观察来了解儿童并创造环境。和材料不断促进他们与环境的互动，并不断促进其经验和发展的收益，从而形成一个良性周期。