幼儿园大班智力游戏教案《你说我猜》含反思

大班智力游戏教案《你说我猜》适用于大班主题教学活动中，旨在通过游戏让幼儿认知与中国相关的事物，培养他们对祖国的热爱之情。教案鼓励幼儿依据图片信息，尝试描绘物体的关键特征，并享受参与游戏的乐趣。现在，让我们一起看看幼儿园大班智力游戏《你说我猜》的教案及反思吧。

幼儿园大班智力游戏教案《你说我猜》含反思

活动目标：

1、鼓励幼儿根据图片信息，尝试描述物体的主要特征。

通过游戏，孩子们可以接触到与中国相关的事物和知识爱游戏app入口官网首页，从而激发起他们对祖国的深厚情感。

3、喜欢参与游戏，体验。

4、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

活动准备：

PPT"我的祖国"等主题活动的幼儿前期经验准备。

活动过程：

(一)说说游戏，交代规则

今天，肖老师将带领大家参与一个有趣的猜谜游戏。请大家关注大屏幕。没错，就在《你说我猜》这个环节中，隐藏着众多谜题，期待着每一位同学的揭晓。

师：现在，我要向大家阐述一下游戏规则，请大家务必认真听讲：请一位同学来猜测，而其他同学则需仔细观察图片，注意只能描述图片的外形特点，绝对不能提及图片的名称。师：大家听明白了没有？那我们就来试一次吧。

(二)试玩游戏，掌握玩法

在展示PPT上兔子吃萝卜的图片的同时，教师提醒孩子们：务必记住，绝对不能说出它的名字。那么，你们要专心聆听，一旦掌握答案，就请大声回答。教师询问：有谁愿意提供信息？孩子们回答：哦，它的尾巴短短的，眼睛是红色的，耳朵长长的，嘴巴是三瓣的。教师接着说：你们已经描述了它的面部特征。你是如何推断出这一点的？还有哪些特点可以提及吗？比如，他喜欢吃萝卜和青菜，行走时总是活泼跳跃……

（三）进行抢答抢猜的游戏活动，旨在再次复习游戏规则，同时加深幼儿对游戏成功要素的认识，即准确描述物体特征。

1、体验规则，交代要求。

第一记分牌，猜对队伍的将获得额外+10分，当老师宣布“请加分”，排头的同学需翻转记分牌。

第二组中，若有人直接报出名字，即被视为失败，对方将获得额外十分。当老师宣布：“请给对方加分，现在翻牌。”

增设集体活动的规则，彰显了教育目标逐步提升的特点；同时，明确指出本次游戏的中心思想为“中国”，为幼儿在游戏过程中进行表达和推测提供了潜在的线索，同时也为活动主题的深入挖掘埋下了伏笔。

2、抢答抢猜，游戏开始 。

准备好了吗?我宣布抢答抢猜游戏正式开始。来排头请登场。

PPT--熊猫，在吃竹子;文字：熊猫)

PPT--五星红旗

PPT展示图片--国旗，文字：国旗

PPT--长城

PPT--京剧脸谱

PPT--乒乓球

PPT--(影星)成龙

3、查看记分牌。

教师：请分享一下你们取得胜利的经历。（通过深入探讨成功背后的原因，帮助孩子们认识到胜利是团队共同努力的结果；此举也表达了对成功孩子们的肯定与赞扬。）

(四)唤发对祖国的热爱。

成龙演绎了一曲《国家》，歌曲中提到了我国众多地域，不妨看看其中有没有你熟悉的地方？（播放《国家》MTV及游戏中猜过的所有图片）

听了成龙演绎的《国家》这首歌，我们立志要成为杰出的中国人。关于中国的精彩画面，还有很多等待你们去欣赏，待会儿老师会继续带领大家去探索，可以吗？

活动反思：

以激发大班幼儿的竞争意识和团队自豪感为目标，我设计了一个“你说我猜”以及“抢猜抢答”的互动游戏场景；尤其是挑选的每一件猜测对象都紧密关联着“中国”，汇聚了中华文化的精髓，旨在唤醒并挑战他们之前的学习经历。

亮点2：活动环节设计巧妙，层层递进，始终紧扣“传递实用信息”这一核心，引导孩子们学会准确表达对各类事物的认知和理解。活动落幕之际，我们惊喜地发现，那些善于表达的孩子已能尽可能清晰地抓住事物的核心特征，表达得既准确又到位；而那些善于猜测的孩子则积极思考爱游戏app官方网站登录入口，对每一条有价值的信息进行深入分析。通过教育，孩子们对遵循游戏规则以及与同伴间理解和沟通的重要性有了认识，这充分展现了我对激发他们兴趣以及与他们情感互动的重视。

我个人认为，在活动现场，师生之间的交流以及幼儿之间的互动都显得相当和谐，彼此间的默契程度很高。在师幼互动环节中，教师整理并总结孩子们所提供的信息，比如关于熊猫的描述，借此提炼出这类事物的核心特点，为孩子们今后学习如何描述物体特征提供了精确的指导；而在幼幼互动中，则是引导说话的孩子分享所提供的信息，以及引导猜测的孩子表达他们认为哪条信息最为关键，这不仅促进了孩子们在描述物体特征方面的语言归纳能力爱游戏最新官网登录入口，而且对于猜测的孩子而言，也锻炼了他们筛选、分析信息的能力，并学会综合有效信息，最终准确猜测出事物，从而培养了他们的倾听和逻辑分析能力。在活动中，我注意到每个幼儿都热情积极地投入到了学习之中，无论是小组间的对抗比赛还是抢猜抢答，他们不仅享受着竞赛游戏的乐趣，还在这个过程中锻炼了思维的敏捷性。这一点，正是我实现教学目标的关键所在。孩子们在游戏中彼此间的默契配合也显而易见。整个活动流程显得非常顺畅自然，孩子们学得开心，教师教得也高效。

我年纪尚轻，初登讲台，或许在教学经验和掌控课堂的能力上尚有提升空间，比如在提问技巧、语言表达上需更加规范和精炼，这些将成为我未来努力的目标。

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