初中语文听课记录范文

初中中文听力课程记录

时间：2025.1.24

初中中学听力课（八年级）

1。新闻

1。简介

2。老师检查预览单词并安排思考问题：

1。快速阅读文本，并以简洁的语言谈论报道的新闻。

2。再次阅读文本，澄清叙事的六个要素：角色，时间，地点和事件的原因。 （指出叙事的六个要素也是新闻的要素）

3。阅读文本（一起阅读，一起阅读），并从越过河流的道路上指定了什么新闻？报告什么顺序，为什么？

学生阅读文本后，他们分组讨论，在班上交换并参加了教师。

（思维问题的三个部分针对新闻结构的三个部分：标题，简介，主题）

教师指南

（讨论以上三个问题，教师指导学生得出结论）

如果您想快速理解新闻的主要内容，则必须查看标题。要更详细地了解新闻的内容，有必要查看引言。要更详细地了解新闻的内容，这取决于该主题。

第三，合作调查

教师布局思维问题：

阅读此消息后，新闻的特征是什么？ （教师指导学生思考多角度）

学生小组讨论了，整个班级交换，老师参加了。

讨论后很明显：

新闻的角色报告了最新的重大事件或国内外的新天气。

新闻的结构通常包括五个部分：标题，简介，主题，结论和背景。

新闻的写作主要是叙述，有时会讨论和描述。

新闻的特征很明确，内容是真实的，报告是及时的，并且语言简洁明了。

第四，内容摘要：摘要；方法摘要。

[评估：将方法的教学纳入特定的教学内容中，它已经达到了一半效果的效果。这也将我们的思想带入了一个新领域。值得向所有人学习。 。

对第一个单元的全面学习

1。创建方案简介

2。战争故事，你说我玩

主持人：在中文课或额外的课程阅读中，您必须阅读很多英雄故事。您知道许多革命者不怕牺牲和与敌人作斗争。现在，请学生使用小组作为一个单位，告诉学生告诉学生最生动和最有趣的。此外，学生可以与草图或MIME表演合作，以提高对战争的理解。

英雄故事讲述了要求：1。故事是真实而连贯的，2。集中和清晰的内容，3。灵活的使用方法，技能，4。普通话标准，流利。

让我们有第一组代表...

dong cun ruishe炸毁了掩体。

shuang jiguang挡住了枪的眼睛。

liu hulan宁愿死。

☆面对敌人，兰吉山（Langya Mountain）的五个强人不害怕，并英勇地奉献自己。

第二，战争诗，你念我。

☆QingQing Changyun Dark Snow Mountain，孤独的城市看着Yumen Pass。黄沙在数百场战斗中看着金盔甲，没有打破洛兰。 （Wang Changling的“ Congjun Bank”）

☆醉酒拿起灯看剑，然后梦见回到角落。 800英里分为Ma下，在外面五十英里，战场是秋天。 （Xin Qiji“闯入一段时间

☆红军不怕探险。沃林的细海浪，吴明的雄伟泥药。金夏岛开枪射击了温暖，而达杜桥很冷。我喜欢米山（Miyoshan）数千英里的雪，三支武装部队在他们过去后睁开了眼睛。 （毛泽东的“七个法律长游行”）

☆如果我们没有战斗，敌人会用刺刀杀死我们，我们必须用手指指向骨头：“看，这是一个奴隶！”

让我们谈谈关于战争的成文故事。

☆在丈夫Wanfu Mo kai，草和树木都是士兵之前，马皮将尸体包裹着，光着膀子，wuhe，草和蛇的人群，所有的楚心的歌曲，使用这样的士兵的使用，作为众神，勇气和无阴谋，所有士兵的人，西方声音的声音，无准备的墙，不令人满意的墙爱游戏ayx官网登录入口，清理了杆子，

主持人：上课后，学生似乎已经付出了很多努力，他们背后有一个战争故事。接下来，让我们看一下战争的古老和现代报价，看看谁能说更多。

☆这是一百场战斗，那些不擅长善良的人也是； （春天和秋季•太阳吴）

☆那些获得道教的人和失去道教的人更有帮助。 （交战国家•孟子）

它的时间不如时间，位置不如其他人好。 （交战国家•孟子）

☆使用士兵，攻击心脏，围困作为底部的方式；心战是顶部，士兵战争是底部。 （三个王国•liang）

☆常用的士兵充分利用了士兵的失败。 （Jin•Zhang Fang）

☆只有死者才能看到战争的结束。 （希腊柏拉图）

☆没有武力的正义是无能的；没有正义的武力是暴政。 （法国巴斯卡）

☆士兵是胜利的基础。 （毛泽东）

☆敌人进入我并撤退，敌人退休了，敌人阻止了我，敌人累了。 （毛泽东）

主持人：好的，名人对战争有自己独特的见解。我们需要反复欣赏这些著名的名言，以欣赏他们的思想本质。

[陪审团得分]

第三，战争预测，你说我发表评论。

第四，扩展和扩展。

请根据“战争与和平”主题写一个作品。主题是自我制作的爱游戏app官方入口最新版本，样式和单词的数量也不有限。

[评论：基于学生的综合学习活动令人耳目一新，并且发挥了出色的作用。首先，它巩固了该单元的学习结果；其次，它增加了学生的见解，并积累了丰富的课外生活。第三，教室的气氛被激活。 。

9。法老

1。导入。

第二，问介绍。

（1）画法老：

它旨在培养学生观察详细观察的能力以及关注他人的习惯。

（2）问法老：

旨在唤起学生对他人的关怀和同情，以后阅读学生的文字，并让学生学习自己的问题。

（3）靠近法老：

1。简介杨阳。 Yang Yan-Qian Zhongshu-“ Siege”。

2。阅读文本。

三个点拨号指导

（1）评论法老：

请以“法老是一个人”的形式表达它。

（2）法老王的味道：哪部电影是在文章中移动您的最好的东西？在这部电影中，您的细节是什么？

小组沟通经验。同学要求他们自己独特的经历并与您分享。

（它旨在培养学生了解语言和创新的能力。）

[评论：教室的规则非常明确。亮点在哪里？问题的设置确实已经存在，每个问题都完全考虑了学生能力的培训。 。

11。中国石拱桥

一。导入新课程：

二。个人资料作者

三。查看

1。Jives积累。

2。阅读本文后，您了解中国石拱桥的特征以及Zhaozhou桥和卢古桥之间的差异吗？

四个。第一次阅读文本，以了解作者写了石拱桥的特征。

1.提示：请找出Zhaozhou Bridge撰写的段落，Lugou Bridge写了哪些段落？上课后联系，考虑一下运动并填写空白。

2。学生阅读，填写空白并进行教师的指导。

3。总结：

名称位置建设年

Zhaozhou Bridge大约在公元605年左右遍布河。

结构特征

1整桥只有一个大拱门，长达37.4米。

在2个大拱门的肩膀上，每一侧都有两个小拱门。

这3个大拱门由28个拱门制成。

4整个桥结构是均匀的。

卢古桥建于1189年至1192年的Yongding河

它由11个半圆形石拱组成。每个石拱从16米到21.6米都不同。桥宽约8米。道路表面平坦，几乎平行于河流表面。每两个石拱之间都有石码头，11个石拱与整个拱形拱形桥连接在一起。

中国石拱桥的特征是形式是美丽的，结构是牢固的，历史很长。

[评论：通过比较教学方法，学生可以轻松理解中国石拱桥的特征，学生可以轻松找到答案。但是，解释解释文本的方法并不可惜说解释文本的方法是可惜的。后来，我和老师了解到这是第二堂课的内容。 。

30。四首诗

1。导入新课程

第二，总体看法

1。澄清老师大声朗读文字。

2。考虑以下问题

一个。这首诗意味着多少层？ B.“绝望”的“愿望”是什么？ CC这首诗表现出什么样的感觉？

学生的自我发现，教师的指导和清晰：A。整首诗写了三层意义：这些品种的位置和劳动成果；劳动的辛勤工作和持久；田园的喜悦。 b。牧师工作的乐趣按照自己的意愿生活，而不会在肮脏的现实世界中失去自我。 c。热爱田园诗般的生活，享受乡村喜悦的舒适和休闲情绪。自由背诵。 3。自由背诵，检查和背诵

第三，学习和欣赏。

第四，Qi ji文本

[评论：从诗歌的教学中，它在大纲中起着作用。学生也很容易学习，老师很容易教书。精华终于回到主题的完善 - 回归自然并返回自己。 。

1。富士先生

1。导入新课程

2。检查预览情况

第三，学会阅读第一个自然段

1。提醒学生注意：为什么称其为“清朝的学生”？在写清朝的学生时，他们专注于外表？

辫子是民族压迫的象征，也是封建专制的象征。你为什么这么说？请讨论。

“标致”的原始含义是什么？ （美丽）Lu Xun真的认为这是如此美丽吗？ （讨论）他是什么意思？ （丑陋的）─通过这里的讨论，学生了解“反语言”是什么。

2。问题：清朝学生做的第一段是什么？ （樱花观看）是指阅读第二段：他们在做什么？ （学会跳舞）他们应该做这些事情吗？

卢Xun对知道该国国家的命运的蔑视是绝望的，所以卢Xun离开东京前往仙台。从Lu Xun的不同表演和“清朝的学生”的不同表演中，我们可以感受到Lu Xun的强烈爱国精神，这在本文中是叙事中的黑暗线条。请在下面的研究中注意这一点。

登机：卢Xun：强大的爱国主义。 （黑线）

第四，文本的主要故事发生在仙台。现在，请根据该地点的变化以及文本的整体看法来阐明文章的结构。

5。快速阅读文本，练习一般能力，并谈论作者与藤诺先生之间的交流中的几件事

登机：1。添加讲座； 2。纠正解剖学； 3。关心解剖学实习； 4。想知道中国妇女的脚。

从这些东西可以看出藤诺先生的哪些特征？

董事会：Fujino先生：这很简单明了，学习严格

6. Lu Xun为什么去仙台学习医学？上课之前，每个人都读过卢Xun的“尖叫“自preface”。谁能解释？（请提供补充信息）

从这里开始，我们可以再次感受到卢云再次担心国家和人民的感觉。

那么，为什么卢Xun再次放弃药物呢？让我们在下一节中一起解决这个问题。

[评论：学生很难从Lu Xun先生的文章中学习。老师将文章的线索放在第一堂课中。它确实在顶部发挥了作用。适当的信息补充剂还激发了学生的兴趣，消除学生的恐惧，积极的氛围，增加听力并改善教学效果。 。

Lev Tolstoy

1。简介

1。关于作者：

2。要求学生介绍Lev Tolstoy（您对Tolstai了解多少？）

第二，总体看法

通常将其分为两个部分：

（1-5）描绘托尔斯泰的外观特征；

（6-9）描述了托尔斯顿的非凡眼睛。

第三，密集文本

1。快速阅读第一部分（1-5）。一组四个讨论：在作者出现的外观特征是什么？

（胡须，面部轮廓结构，面部特征，外观和访客态度。）

2。每个段落的特征是什么？并找出文本中的隐喻和夸张的句子。

（1）头发的特征：多层，浓密的胡须（重复描述）

隐喻和夸张的商店都使用：

植被多于开放空间 - “脸是毛茸茸的”；

像树皮 - Yuyan的黑脸一样皱纹；

纠缠的树根 - 眉毛；

泡泡-yu yanfa;

像热带森林一样；

滚动的颤抖 - 小熊。

角色：对颜色强壮的色彩的描绘使人们想到美丽的崇敬。 （与插图相比）

（2）面部轮廓结构：不平衡，坚固，平庸甚至庸俗。

大量的行比：整个脸就像一个粗糙的小屋；额头树柴火；皮肤与乡村房屋的外墙一样粗糙。

（3）面部特征：丑陋的外观

他专注于自己的表情，展现了托隆外观的丑陋外观，但没有避免。

（4）外观：普通

就穿衣，职业和社会角色而言，旨在表明托尔斯泰属于俄罗斯的公众。

主要句子：他与所有俄罗斯人的呼吸命运 - 揭示了托尔斯泰的生活和思维之旅。

3.为什么写托尔斯泰的外表使访客对这段段落感到失望？

在他的脑海中写下托尔斯泰的巨大对比，看到托尔斯泰的眼睛，并再次了解了他的身材，言语和行为以及热情好客的方式。过渡部分。

第四，安排操作：

您认为这些地方在托尔斯泰的外观中最令人兴奋吗？为什么？

[评论：使用描述方法教学的使用是对教师的重视。通过比较，学生可以轻松找到托尔斯泰的特征。缺乏美丽的是，教师和学生之间的互动似乎较少。您可以向学生提供更多主动性。当然，学生需要高意识，以及教师控制教科书的能力。 。

海燕子

1。阅读学生的文本

2。研究和赞赏（首先讨论以下问题，然后老师很清楚）

1。除了对海扬的直接描述外，该文章还描述了海扬位置的典型环境，即暴风雨前夕的海面变化。这种环境的作用是什么？

清晰：根据时间的变化，工作的三个阶段的工作变化。这三个不同场景的转变表明，这种情况越来越邪恶，越来越激烈的阶级斗争以及海耶恩的英勇和顽强的尊重

高品格，坚定而乐观的英雄精神被逐步降低并在场景的转变中逐步体现出来。环境描述还为作品带来了强烈的抒情氛围，并增强了艺术的吸引力。

2。文字不仅是海燕子。为什么还要写海鸥和其他水鸟？这样写的作用是什么？

清晰：这些海鸟被吓到了爱游体育app下载官网，张黄的迷失，自私和逃脱现实是资产阶级和改善心态的真正刻画。在1905年左右反映俄罗斯资产阶级对无产阶级的态度时，作者的无情嘲笑和鄙视是在两词之间发出的。与勇敢而持久的革命乐观精神相比，不怕强奸和勇气。

3。除了使用符号比较外，本文还全面使用了多种修辞方法。请判断以下句子中使用了哪些修辞技术，并了解身体将表达其作用。

（1）在Wuyun和海洋之间的Wuyun之间，Haiyan Xiang的黑色闪电自豪地飞行。

清晰：隐喻和拟人化。生动，生动地突出了海安的健康，勇敢和战争的立场。

（2）这个敏感的小精灵 - 从雷声的愤怒中，长期以来听到了麻烦。确信Wuyun不能覆盖太阳-Yes，它不能覆盖！

清除：隐喻，拟人化，重复。使用隐喻的拟人化方法来表现海恩的勇敢和智慧，表明无产阶级革命者具有很高的远见和敏锐的见解。反复的肯定，表达了海扬坚定不移的信念。

3。经验反思

在每个人的生活中，会有温暖的爱情阳光，并且会有各种“风暴”测试。面对生活的“风暴”，我们该怎么办？我可以从勇敢的海扬找到答案吗？

要点：我们应该坚定地加强像海扬这样的信念，澄清我们的目标，并勇敢地面对生活的“风暴”。

第四，安排作业

请阅读现代作家Zheng Zhenduo的散文“ Haiyan”，然后考虑一下文本问题。

[评论：这是“ Haiyan”的第二堂课，本文的教学完全吸收了先前教学的收益和损失。使学生的热情处于重要位置，教师和学生的互动更加强大，问题设置已取得了长足的进步。它更接近学生的现实，更接近生活。 。

Lop Nur，消失的童话湖

1。创建情况并解决问题

2。说文字来解决角色，清理障碍

第三，感知内容，探索写作。

1。掌握内容。

文章写道，过去的Lop Nur是一个广阔而美丽的湖泊。现在扬林死了，草还没有诞生，它已成为致命的沙漠。表达作者对LOP NUR的生态环境的破坏和悲剧制造商的愤怒感到遗憾。

2。语言的积累。

修辞法的使用和作用：

（1）在许多地方使用了隐喻的言论。例如，第13段，使用隐喻的言论是为了表明Lop Nur最终消失的遗憾。

（2）拟人化技术：作者给予狂喜，例如“奇怪而奇怪的分支……帮助之手”，“站在Lop Nur ...痛苦和无助的边缘”给人们的感觉。他盲目摧毁了生态环境和怜悯。

（3）卷比较方法：即使有四个“盲人”和三个“救援”，他们也强烈表达了作者的遗憾和谴责。

3。写作的欣赏。

（1）使用比较方法：

过去，美丽的Lop Nur与当前的悲剧性Lop Nur相比：对人类破坏表示仇恨。

胡隆林前后的差异与上面相同。

（2）一系列数字的引用。

第11、12和13段的数据表明损害是严重的。

第四，问题很困难，谈论收获

通过学习，我了解您在预览中不了解哪些困难问题。还有什么？

5。联系现实并扩展扩展

请选择自己喜欢的方式（您可以写一项倡议，您可以写下bo，表格等的自我报告，以及表格是无限的）来表达他的声音。

[评论：本课程的教学继续升华以前的交流经验，并将教室的主动性移交给学生。这完全让学生唱歌。老师的拨号也很好。 。

醉人的凉亭

1。对第三段的解释

1。学生一一翻译和老师拨号。

2。本段中有四个句子，一个句子是一张图片，每张图片。

清除：伦伦巡回演出的爱国宴会

客人的客人是醉酒的照片

3. CCP写了什么样的人？宴会中的菜肴是什么？客人依靠什么？太监醉酒的照片的表达方式是什么？

4。您在本段中写了什么？

清晰：Sumillery，客人，客人，Taishou Yamana喝宴会

对背面的反应：目的是前面的人在喊叫，背面的人在回答。它主要用于比较写文章的第一个回应。

是冲突：这意味着酒杯和葡萄酒是其他的。现在，更多人描述了许多人聚集酒精的活泼场景（通常包含贬义）。

2。第四段中解释的解释

1。学生一一翻译和老师拨号。

2。宴会结束后，它将被“返回”

3。本段中有三种“音乐”，这些音乐有什么区别？为什么？

清晰：鸟儿的喜悦 - 游客的喜悦 - 太监的喜悦

线：利用鸟类的喜悦来散发人们的喜悦，并利用游客的喜悦来引发太监的喜悦。

4。太监的整个文本出现了九次，直到最后它说了它是谁，而且谜团才揭示。

5。看作者是“ le”？这些方面是什么？

清晰：首先，“山和河流的喜悦”，并且由于“四点钟的不同风景，欢乐无尽”，情感景观派遣了沮丧的喜悦； “，Zuo jiu“ non -silk and non -bamboo”，每个人都“吵闹”，太监“突然”；第三个是“快乐”，尽管他被贬低了，但是在他自己的努力之后，卢祖的人民生活了在景观中，作者为他们的和平感到高兴，并通过自己的灵感来实现治理的观点。 “享受人民”的状态。

本文中心的中心掌握了两个点：①作者派遣了景观的内在萧条②政治理想是“与人民的同一音乐”

第三，邮政摘要

1。古代和现代单词

2。有用的用途

Shanxing Liuqi在山上，名词是副词。

有一个像鸟的翅膀一样的亭子，名词是副词。

名词以该名称命名的人被用作动词。

自称为醉酒的人也被命名，名词被用作动词。

我不知道太监的喜悦（Qianle）也是一个幸福的动词。 （稍后）乐趣，名词。

3。单词“ and”是多才多艺的，请参阅课后的第二种练习

4。判断句子“ ...也...也...

[评论：一类温柔的古典中文。已经实施了基本知识，并且没有花哨的形式和复杂的互动链接。但是学生可以真正学习知识。特别是，最后的摘要件发挥了最后的触感，突出了焦点，并指出了方向。使学生成为目标。 。