吴荔红：如何撰写幼儿园游戏活动案例？

自2018年起，教育部启动了针对幼儿园优秀游戏活动的案例征集工作，此举使得幼儿园游戏案例的编写工作受到了空前的关注和重视。

在创作过程中，教师们往往在面对丰富多彩的实践游戏活动时感到无所适从，他们面临着如何依据规定，生动地用文字描述幼儿的游戏情形和教师的思考，这无疑是一线教师们面临的一大挑战。

如何展现一个出色的游戏案例？在与前线教师们的深入交流和研讨中，我逐渐积累了一些个人感悟爱游戏app入口官网首页，现在愿意与各位一同探讨。

撰写幼儿园游戏案例关键在于以下四个方面：

一、挑选童真童趣与挑战性强的游戏

优秀的幼儿园游戏案例文本，首要条件是所挑选的游戏必须充满童趣和挑战精神。游戏与儿童的天性紧密相连，正如陈鹤琴先生所言：

儿童的生命在于游戏，若能让他们有更多的玩耍机会，他们的体魄便会更加健壮，心情也往往保持愉悦。

纯真的儿童游戏能够深深吸引孩子们的全部注意力，促使他们激活所有感官，运用所积累的各种知识投入到游戏中。随着游戏的推进，孩子们的游戏技能会逐步提升，他们的内心世界也会逐渐变得丰富和充实。

游戏作为一种推动儿童成长的工具，其过程同样构成了孩子们持续探索与深入学习的旅程。唯有充满挑战性的游戏，方能为幼儿提供不断攀升思维阶梯的契机，让他们能够持续面对并解决新的挑战，同时不断分享他们新鲜的经历与感受。

在游戏中不断提升智力和技能，并同步推进个体自我认知和社会认知的成长。比如，“捉迷藏”这样的游戏，特别受到小朋友们的青睐，他们往往玩得不亦乐乎。

幼儿园里的“捉迷藏”活动，其游戏场地与伙伴选择都充满了挑战。孩子们在游戏中想方设法进行藏匿与搜寻，全情投入，运用智慧参与其中，这一过程中，他们的各种能力都能得到提升。

二、阐明游戏

过程关键内容，分析幼儿游戏典型行为

幼儿的游戏活动是教师关注的焦点，而详细阐述这一活动的过程，正是教师观察的核心所在。

即需将幼儿与周围环境、各类材料的互动探索过程，以及他们与同侪间的交流互动等核心内容与典型行为，以文字形式详细记录，然而这种记录并非简单的按时间顺序的流水账。

对幼儿游戏过程的描述可以沿着特定的脉络进行，这主要包括事件脉络以及问题脉络两种。

围绕事件线索描述

即是根据游戏进展中的事件线索，以及各个阶段幼儿展现出的典型举动来详细说明。

比如表演游戏“巴啦啦小魔仙大战恐龙”案例，共有三个环节。

第一个环节是幼儿自发自由表演：

“魔仙”与“恐龙”各自进行游戏并产生“冲突”，在这一环节中，幼儿通常会表现出“各自为营”和“角色冲突”的行为特征。记录时应详细描绘幼儿的这些典型行为的言语和动作，以便观众能够清楚地把握游戏的核心内容以及幼儿的典型行为表现。

第二个环节是幼儿尝试合作表演：

在“魔仙”与“恐龙”的表演中，出现了情节混乱且彼此不让步的现象爱游戏登录入口网页版平台，这一环节的典型表现是情节混乱和相互不让步，其核心在于尝试进行合作演出。

第三个环节是幼儿自主自创表演：

“魔仙”与“恐龙”携手同台演绎，其显著特点在于将敌对关系转化为友谊，并实现互利共赢。此外，还需展现孩子们如何独立创新地完成表演。此类游戏的核心环节与典型行为，均是根据游戏内容精心整理而成。

围绕问题线索描述

就是按照幼儿在游戏中解决的主要问题展开。

例如“花样轨道”游戏过程分为五个环节：

如何构建轨道系统——轨道稳定性如何保障——新型轨道固定技术有哪些——轨道可以承载何种物品——如何提升轨道游戏的趣味性。

这五个环节是基于幼儿在游戏过程中所遇到的问题来设计的，同时，它们详细地用文字记录了每个问题中幼儿的探究活动。

在“花样轨道”这款游戏中，孩子们常常展现出一种探索式的行为模式，因此，在阐述游戏玩法时，应着重突出那些围绕问题线索展开的关键步骤。

解析儿童在成长过程中的典型举止对教师而言是一大挑战，其目的在于深入理解儿童的行为特点，从而为教师提供精确且有效的互动参考。

在“水上乐园开拓史”这款游戏中，教师对岳岳的行为进行了详细阐述，并对其进行了深入剖析。

在建造“激流勇进”滑滑梯的过程中，岳岳展现出了出色的空间感知能力。

从第一节至最后一节的剖面管，每节剖面管均需倾斜设置，且需确保其倾斜角度由大到小依次递减。岳岳巧妙地运用沙池内的材料对剖面管进行垫高，同时，他还能通过目测和对比的方式，对剖面管的高度及倾斜角度进行精准调整。

乐高人偶成功抵达了终点，这不仅赋予了‘激流勇进’滑梯一个独特的造型，更增添了无穷的娱乐乐趣。

空间感知能力的培养是建构游戏的核心作用之一，教师通过深入分析岳岳的代表性举动，对其空间感知能力和认知程度进行了较为精确的评估，这一评估结果为教师后续的指导工作奠定了基础。

之后，教师运用了启发式引导方法与岳岳进行交流，在教师的引导下，岳岳顺利解决了遇到的问题爱游戏最新官网登录入口，并成功打造出了“最具挑战性的激流勇进”滑梯。

自然，针对不同类型的游戏，我们需关注的幼儿典型行为各有侧重，例如在表演游戏中，我们需考察幼儿的表演动作；而在角色游戏中，则需分析幼儿对角色的认知及其角色行为。

三、具体阐述教师的支持与回应措施

游戏是孩子们自主选择的，然而自主并不意味着任其自由发展。在这样的自由游戏中，孩子们往往只是机械地表达自己的情感，缺乏更高层次的思维活动参与。

游戏若要持续保持低效，便难以充分激发幼儿的学习潜能和成长动力。要实现游戏的高品质，离不开教师提供的优质引导和反馈，这直接关系到幼儿游戏能否达到高水平的标准。

教师需依据观察所得，对幼儿实施有目的性的帮助与指导，以确保提供高质量的支持与回应。

教师在该游戏实施过程中所采取的具体行动和反馈，并非模糊不清、目标不明的策略，这一行为恰恰反映了教师的专业素养。

在“巴啦啦小魔仙大战恐龙”这一表演游戏中，当孩子们尝试进行合作演出时，教师便针对他们“情节无序”这一常见问题，引导他们展开剧情的分享与讨论。

在幼儿编剧本的过程中，故事情节是必须探讨的要点，而这些由幼儿创作的剧本，又为他们的表演提供了参考和依据。

这种支持与反馈催生了新的学习素材，从而使幼儿积累了编写剧本的实践经验。

教师针对幼儿表演中出现的“不肯妥协”现象，通过观察和询问，发现冲突的根源在于孩子们将原本的“假装打架”演变成了真实的打斗，由此引发了剧烈的争执。

教师便演示了数种施展魔法的技巧和模拟恐龙袭击的姿势，让孩子们亲眼目睹了如何在不伤害他人的情况下进行表演，并且指导他们在现场进行模仿学习。

这些有针对性的具体做法，为幼儿提供了思考与学习的空间，幼儿的行为模式发生了显著转变，游戏内容依照自编的剧本有条不紊地进行，矛盾冲突得到了妥善解决，而幼儿的各项能力也在游戏的推进过程中得到了提升。

四、深入剖析游戏特点与价值

深入分析游戏本身的特色及其教育意义，这主要依赖于在实践过程中进行的理性分析与判断，以探究游戏特性及其对儿童学习成长所具有的积极作用。教师需从宏观角度出发，全面理解该游戏相较于其他游戏所展现的独特之处。在特点描述中，应简洁明了地归纳总结出游戏的核心特征。

总体而言，“巴啦啦小魔仙大战恐龙”这款表演游戏展现了四个显著特点：自发自主、充满童趣、深度体验以及丰富的想象力。在分析游戏活动的价值时，我们应避免泛泛而谈，而要注重具体分析。首先，我们要深入探讨游戏本身的特性；其次，需要明确阐述游戏对幼儿学习与成长所具有的促进作用。

有利于幼儿编写剧情能力的培养；

有利于幼儿表演行为的多元表现；

有利于幼儿表现力的提升；

有利于幼儿自信心的培养；

有利于幼儿合作力的培养。

要深入分析游戏的特点及其重要性，教师必须深刻理解自主游戏的精神内涵和价值所在，同时要对幼儿在不同领域和年龄阶段的表现有全面的把握，然后基于具体的游戏案例，提出并分析个人的见解。

除此之外，教师需对自身在游戏中的支持性行为进行审视，思考其适宜性和不足之处，同时要界定哪些具体支持措施是恰当的，以及哪些反应是不恰当的。

对于该教育项目，需探讨潜在的教育机会及相应的辅助措施。以“巴啦啦小魔仙大战恐龙”表演游戏为例，可能涌现的教育机会包括剧本创作、服装设计以及舞台表演等环节。

需以文字形式阐述教师在各项活动中的辅助措施。教师经过深入分析，使得游戏与课程得以无缝衔接，协同促进幼儿达成深入的学习体验。

总体而言，一个出色的游戏案例文稿，能够将幼儿游戏时纯真而幼稚的情景以及师生间互动的生动画面，栩栩如生地呈现于纸上，让人阅读后宛如身临其境，留连忘返。