专题小结游戏化的小班幼儿数学活动

专题小结游戏化的小班幼儿数学活动

工作时光悄然结束，你肯定有不少心得体会想要交流，何不一起梳理得失，规划前景。撰写总结让你感到困难吗？这里提供一些关于趣味化教学的小班数学活动案例，可供参考学习，希望能给需要的人带来启发。

专题小结游戏化的小班幼儿数学活动1

玩耍是孩子们的本能，通过游戏，孩子们可以安全地抒发各种内心感受，有助于维护他们的心理状态和身体健康，游戏是孩子们自主选择参与的活动，它带来的是轻松、快乐和无穷的享受，对于年龄较小的幼儿，他们通常对数学活动缺乏兴趣，因此，在这个阶段，激发他们愉悦的心情显得尤为关键我努力营造游戏氛围帮助幼儿掌握数学知识，摒弃了乏味的讲解方式，让孩子们在低年级阶段能兴致勃勃地参与数学游戏。

一、贴近幼儿生活的数学游戏活动

开展数学游戏时，必须关注低龄儿童的身心特征，设计符合他们生活实际的数学情境，把他们在日常中接触到的零碎数学认知串联起来，构建成条理清晰、逻辑严谨的数学体系，借助游戏化的方式实施数学启蒙，以此推动孩子们的思维进步。

在《三只熊》的单元里，我策划了集体环节“为三只熊准备礼物”。“三只熊迁居了，我们一同去庆祝它们。”“真开心！”在老师的带动下，活动开始的氛围立刻变得欢乐轻松。三只熊的新居非常美丽，孩子们迅速帮大、中、小这三只熊找到了适合它们的大、中、小三个住处。老师预备了丰厚的赠品，我们可以联合赠予三只熊吗？我将各式赠品一一陈列出来。我要赠送，我也要赠送，孩子们纷纷举手，急切地表达意愿。我的初步目的实现了，孩子们的注意力都转向了老师预先安排的环节。分发赠品时，孩子们在比较和配对上没有遇到阻碍，我就进一步提出深入的问题：为何要选大床送给大熊？大熊体型宽大，需要大尺寸的床铺才能安稳休息，小尺寸的床铺对它来说太过狭窄。有人提议，为什么不将小号牙刷赠予小熊呢？理由是，小熊身躯娇小，小牙刷更适合它的使用。那么，是否可以考虑将大号牙刷送给它呢？答案是否定的。为何不能这样做，需要给出合理的解释。正当众人陷入沉思时，杰杰站了起来，他解释道，小熊的口部构造非常细小，大号牙刷无法容纳其中。这就是其中的缘由，大家是否认同这个说法？我一边询问一边把大牙刷移到大熊嘴前，众人立刻赞同杰杰的看法。是赠予大熊小锅，还是大锅呢？我向他们提出了一个疑问。为何认为大锅更合适？大熊需要大量食物，大锅能烹制更多米饭，小锅仅能煮少许，大熊难以吃饱，飞飞清晰地道出了缘由。小电话机送给大熊，它真的能使用吗？”“话筒太窄了”玮玮手舞足蹈地抱怨，看他一时语无伦次，我主动插话：“莫非是话筒无法抵达耳朵部位，导致声音听不真切”。“对对对”玮玮赶紧颔首。“小型的电话上数字标示本就细微，大熊的掌幅宽大”杰杰补充道，我接着询问并引导他完善：“是否因为数字按键面积偏小，大熊的宽厚手指容易误触邻近按键，从而造成电话号码输入错误？”孩子们踊跃投身于计数环节，部分孩子不时地抛出新的疑问，众人集思广益协助处理。

数学知识被巧妙地融入实际生活场景，这种将数学与生活结合的教学方式，为孩子们创造了蕴含逻辑概念的情境环境，涵盖了日常事件、可用材料以及它们之间的联系，促使孩子们运用数学的思考方式和方法来处理现实中的具体问题。

二、师幼互动的数学游戏活动

良好的师生交流能够显著增强数学教学的成效。必须借助这种交流，才能将深奥的数学概念转化为孩子们易于掌握的内容，让数学教育真正成为帮助孩子们积累多元经验、促进全面成长的得力工具。

旨在让幼儿了解世博会，知晓其举办地在上海，并宣传世博会能让上海更漂亮等宗旨，构思了数学活动《小海宝和图形伙伴》。活动以海宝作为向导，带领图形伙伴游览各国展馆为主线，以此实现活动目的：巩固几何图形的分类集合知识，锻炼幼儿思维的准确性和快速反应能力。本次活动运用了师生互动开展游戏的教学方式，教师化身为海宝，孩子们则扮演图形伙伴，使他们能在生动有趣的情境里，以角色身份投入游戏活动。这种做法既契合了低龄儿童活泼好动的天性，又有效抓住了他们的注意力，促使他们在好玩的游戏过程中主动进行思考与判断，并运用自身积累的知识，针对图形的不同属性开展归类和组合的训练。另一方面，老师持续扮演海宝向导的角色，与孩子们交流，总是引导他们去检验自己的猜测，而且要根据两辆游览车的图形小伙伴数量来选择乘坐哪一辆，因此孩子们显得格外激动。我非常高兴地发现，在这次活动中，我们班的学生对数学表现出浓厚的兴趣，当有机会展示时，他们都积极争取表现，我通过设计不同难度和方向的问题，很好地满足了他们的这种愿望，每个孩子都有机会成为焦点，就连平时最不安静、最容易分心的孩子也全神贯注地参与其中，整个活动过程中孩子们始终兴致高昂，积极性得到了极大的调动，因此我认为这次活动效果显著。

教师需视幼儿为亲密同侪，以平等姿态与其相处，将自身定位从知识灌输者、秩序维护者、冲突仲裁者转变为幼儿活动的辅助者、协作者及启发者。在交流过程中，要细心察看孩子的举动，先观察后引导，施教时须留白，避免直接给出答案，鼓励孩子自主尝试、自行钻研、自行领悟，让数学实践真正成为孩子们的专属体验。

三、操作性的数学游戏活动

数学概念比较抽象，对于年纪较小的孩子来说，学习起来会感到吃力，针对这个年龄段孩子的成长规律和数学学科的特性，可以运用动手实践的游戏形式，让他们在开心的摆弄过程中，不知不觉地，饶有兴致地掌握知识，进而获得最好的教学成果。

主题活动《小花园》里，安排了一堂讲解“种植花朵”的数学排序课程，春天已经到来，大家是否愿意在自己的小花园里栽种绚烂的花朵，让园子更加美丽，如果这是你的小花园，你会采取怎样的方式来布置这些花？我展示出小花园的图片，同时提出了这个问题。孩子犹豫了一下，我又拿出了早就准备好的两个迷你花园，指着其中一个说，这是我的小花园，里面种满了花，你们觉得怎么样呢？孩子们立刻欢呼起来，太美了，老师您真厉害！接着我让他们说说哪里吸引人，祺祺第一个喊道，红色和黄色排成行很整齐，红蓝黄交替的样子也很好看。星星很快表明了它的态度。建议你在自家小院里栽种花朵。杰杰、浩浩、飞飞、妮妮这四位小伙伴在动手种花的时候，旁边有孩子称赞杰杰的小院子布置得好看，同时抱怨浩浩的小院子杂乱无章。浩浩争辩说，自己很想种上许多花儿。你们能帮帮浩浩出出主意吗。可以先把红色的种一列，然后把黄色的种一列，再往后面种蓝色的，或者大家把自己的巧思分享给浩浩，浩浩，你自己有没有想到好主意呢？你试试看，浩浩看着我：先种一朵红色的，再种一朵蓝色的，那你种出来会好看吗？浩浩在我的激励下，有次序地在小花园里种完了花。“太出色了”我向浩浩竖起两个大拇指，场下的观众也纷纷附和：“侯天浩，确实了不起！”浩浩高兴地回应：“感谢各位的支持。”活动随即重新展开。

孩子们在活动中扮演小小园丁的角色种植花卉，其中包含着教师事先设定好的教学意图，以花卉的形态、色彩、体量作为排序的依据。孩子们在动手实践的游戏环节里，经由仔细观察和对比分析，主动思考并领悟其中的秩序，借助操作活动感受收获的喜悦，增强了低龄儿童学习数学知识的兴趣。

四、情境性的数学游戏活动

为低龄儿童设计他们爱玩的、有具体场景的数学游戏环节，更能调动他们积极加入的冲动，让他们能在游戏氛围里自在地学习、发现，做到边玩边进步。当“小花园”的背景布置完成后，不少孩子围拢过去边欣赏边讨论：“老师，这个布置真好看！能让我们用它来做什么呢？“这里是哪里呢？谁会在这里活动？你想邀请哪些小伙伴来一起玩呢？我通过简单的问题启发孩子自行观察。那里是花园，里面有草、鸟、蝴蝶等。他突然发现蝴蝶数量不对劲，少了一半。孩子观察得很认真，注意到了这个情况。我接着问他该怎么办。他建议把蝴蝶缺失的部分重新拼上。他们发现了小花园下方材料盒里装着不少半只蝴蝶，便动手尝试着拼合，有的孩子依据色彩拼凑，察觉尺寸不吻合，于是又重新去搜寻，在反复比对和搜寻中，孩子们在探索，彼此在交流，借助识别大小、色彩、图样等的一致性，协助墙面上半只蝴蝶寻到了它的另一半。墙面上满是完整的蝴蝶，他们因此露出了喜悦的笑容，脸上洋溢着成就感。某个操作过程中，然然建议：“我们在花圃里种些花，小花园会变得更加美丽。”晟晟立刻表示赞同。他们俩给每一株小草都栽上了一朵花，却并非按照我预先设想的那样整齐排列。“你们为什么要这样种植花？”“这样看起来更美观，你看小花园现在多好看？”晟晟骄傲地回答。孩子有自己想法，我面带微笑表示认可，同意了他们的行为方式。随后，我深入琢磨，往小草上添了形态各异的小标记和数字，在操作盒里放了带有数字和标记的瓢虫和小蜗牛，意图是促使幼儿进行更深入的探索活动。起初，孩子们只是胡乱地把瓢虫和小蜗牛放在草地上，后来，在反复尝试中，他们开始留意到数字和符号，并尝试寻找它们之间的联系，进行配对和对应，直到发现孩子们沉迷其中，我偶尔会询问：“你又跑到这儿来玩什么？” “这里很有趣，我最爱在这里玩。” 大多数孩子都会这样回答。

草地里的花朵、青草、飞舞的蝴蝶、爬行的瓢虫和缓慢的蜗牛，这类充满意境的景象，从一开始就牢牢抓住了孩子们的注意力，激发了他们参与活动的热情。采用情境方式的数学游戏，使孩子们能够兴致勃勃地深入探索。

数学游戏化形式，是小班儿童最喜欢、最愿意参与的类型，将数学知识融入游戏环节，使小班小朋友能够无拘无束、兴高采烈地参与其中，在愉悦的氛围里，不知不觉对数学活动产生了兴趣。

专题小结游戏化的小班幼儿数学活动2

美术教学是否需要“范例”，是幼儿教育领域一个颇具分歧的议题。最近观摩的一堂课，艺术活动“奇妙的圆”促使我深入探讨了这个议题。该活动旨在引导幼儿对圆形进行创意延伸绘画。活动开始时，孩子们的想象力异常丰富，有的认为圆像气球，有的说像瓶盖，有的觉得像西瓜，还有的形容为太阳等等。圆形可以被想象成小猪、小鸡、太阳或花朵等形象，孩子们的构思五花八门。孩子进行想象时，老师组织两人开展绘画演示活动，一人将圆形变成西瓜，另一人变成小鸡，但后者画出的小鸡有两张嘴，这是由于经验不足造成的。幼儿后续的绘画中，多数人画了西瓜，也有不少人画了小鸡，并且出现了翻版有两张嘴的小鸡情况。

我认为，如果今天的活动不让小朋友们来展示画西瓜，那么孩子们的画作里会不会没有西瓜呢？如果老师能借助会说话的小鸡来引导，让小朋友们明白正面小鸡的眼睛和嘴巴怎么画，侧面小鸡的眼睛和嘴巴怎么画，那么孩子们的画作里也许就不会再出现长着两个嘴巴的小鸡了。孩子们都在画西瓜，这表明模仿确实限制了孩子们的想象力，孩子们接着画两只嘴的小鸡，这说明模仿是孩子学习作画的基础

画技能技巧的有效途径。那美术活动到底要不要“示范”呢？

在有效激发孩子们创造性思维方面，应当尽量不直接展示绘画范例，借助观赏等手段引导他们体会，从而避免孩子们的作品趋于一致。正如人们常说的那样，广泛涉猎之后即便不能独立创作也能领悟其精髓。因此，对于基础性的内容无需示范。示范的主要目的在于教授新的技巧，必须与创造性思维相融合，其作用在于帮助孩子们掌握初步的作画方法

专题小结游戏化的小班幼儿数学活动3

幼儿在开展依据图画叙述活动时，往往只关注画面的个别细节，很少留意画面的整体布局，尤其对于图画所要传达的内在寓意，他们更是容易忽略。

开展《喜爱歌唱的巨型蜥蜴》环节中，我留意到孩子们的表现，开始指导他们观察图画。第一幅图，孩子们最先注意到的是画面上最突出的部分，也就是右下方那几个小家伙。接下来，我让孩子们谈谈那些孩子出现了什么状况？要仔细观察孩子们的反应，究竟发生了怎样的事情？他们在进行哪些行为？你自己有没有过类似的举动？当弄清楚这些问题后，立刻就能察觉到，原来是恐龙制造了难听的声响，影响了孩子们，大家觉得声音很尖锐，因此都用手遮住了耳朵。最后一张画面里，孩子们只提到有个小女孩正趴在房顶上，但她具体在做什么呢？孩子们都感到困惑。我引导孩子们回忆之前的情节，试着推测小女孩接下来会怎样，忽然间，朱悦小朋友想到了，小女孩说：那只大恐龙，你的嗓门实在太大了，请你小声一点哦！

孩子们对这个活动评价很高，我也能在轻松愉悦的氛围中配合他们进行描述。看图讲述需要引导孩子们全面观察，还要参照其他画面去领悟图画深层的寓意。只要方法得当，小班幼儿的看图讲述同样能取得优异表现。

专题小结游戏化的小班幼儿数学活动4

活动开始前我仔细研读了活动方案，认为最后的绘画步骤对小班孩子存在一定挑战性。孩子们或许能够用语言描述想法，却未必能通过绘画手段将所述内容准确呈现出来。因此针对低龄学童的身心特性及认知水平，我调整了活动收尾部分的设计，改为在室内开展撒糖活动，认为这类充满童趣的情境模拟更能吸引小班儿童的注意力，也能帮助他们更直观地体会故事里角色的喜悦情绪，活动整体开展得比较顺当，不过其中仍存在一些不足之处。当我提出首个启发性疑问，假设众多诱人甜点从高空如雨般坠落，你们将如何应对时，瞬间点燃了孩子们的思维火花。有人提议用伞收集，有人建议双手承接，有人主张立刻拾取，还有人想到用网兜捕。这些回答令我倍感振奋，未曾料到他们的小脑袋里藏有如此多奇思妙想。启发性的提问假如你天上的魔术师，会降下何种雨呢？孩子们纷纷畅想，有人希望是蜜蜂雨，有人渴望是雨伞雨，还有人期待是蝌蚪雨，各种奇思妙想层出不穷，最后我化身魔法师，在教室里施展出糖果雨的魔法，撒下五彩缤纷的糖果，孩子们见到如此多色彩斑斓的糖果，欣喜若狂，跃跃欲试想要品尝，在欢快的气氛里圆满完成了这次活动。

活动存在缺陷，未能完整叙述故事，导致孩子们无法全面欣赏故事内容。根据家长意见，孩子们思维变得活跃，想象力得到提升，在快乐中吸收了知识。我会重视部分家长建议爱游戏登录入口网页版平台，关注那些不主动发言的孩子，激发他们思考和回答的意愿。小班教学反思

一、思目标。

这项活动设定了两项任务：第一，要了解公园中的石子铺成的道路，并愿意通过图画来呈现，第二，要学会用圆点来描绘石子路。从任务设定来看，这次活动的核心内容并不突出，我在活动开始前预设的核心是运用相近的颜色来表现石子路，并且要错落有致地画出石子。虽然活动进行时确实展现了核心内容，但任务目标同样不可或缺。所以，针对目标制定，我需要更加周全，同时也要参照我们班级孩子们的绘画水平来考虑，这样做十分关键。

二、思重难点。

依照先前范例的作画手法，我起初设想关键在于以相近色彩描绘石子，并且有规律地分布石子图案，接着在王老师的点拨下，活动核心转变为运用粗细不同的弧线勾勒小径，同时以深浅各异的色调表现石子，还要有秩序地布置石子，如此才能清晰地展示活动要领。

三、思准备。

活动里，我预备了三幅鹅卵石小路的图样，另外有两幅画风差异的示范画，自然也包括了活动所需的绘画工具。针对绘画工具里的水粉颜色，我给每组配备了两种色调接近的颜料，并且准备了数量不少的黑色油画笔，随后把这三个容器捆绑成一体，目的是防止颜料因为插入了过多的毛笔而倾倒出来。关于预备的路径照片，我仅在活动起始阶段展示了，指导时我也只是单纯借助提问爱游体育app下载官网，协助孩子们认识鹅卵石的外形，但该照片在整个流程中并未产生显著影响。倘若要让预备的图片充分发挥其效用，我可以针对图片设置疑问：请哪位小朋友谈谈照片中呈现了哪些内容。画面中有一个风景优美的公园，园内处处是迷人的风光，那么是否愿意一起铺设一条光滑的石头小径呢？这两个疑问句非常切中要害，能够涵盖整个活动流程以及后续的拓展部分，所以，在活动筹备阶段做得周全爱游戏ayx官网登录入口，就能凸显活动的核心内容。

四、思过程。

（一）引导

这部分内容在思考准备阶段也提及过。为了提问能够取得良好的引入效果，需要针对已准备好的图片进行提问：谁可以描述一下图片中包含哪些元素？图片中有一个漂亮的公园，公园里有许多优美的景色，那么是否愿意来铺设一条鹅卵石小径？这样，引导环节就能取得较好的效果。

（二）讲解

1．路

观察孩子画画时，发现他们画小路弯曲比较随性，主要是我讲解时没特别强调弯曲。我只交代了小路要从左边纸边开始画，画到另一边，但没提弯曲。其实讲解时没必要花时间在这上头。可以直接在示范绘画时提一下：这边稍微拐个弯，会越来越……，然后我们还能画点别的什么呢？或者问一下：全都是直的，这样好看吗？拐个弯的小路也挺好看的。路还很长……（这些说法里也能加入“透视”的概念）经过这样的示范和解释，孩子们对小路的了解会变得更丰富。

2．鹅卵石

同样地，在观看孩子画画时，注意到他们只用毛笔在画纸上轻轻触碰，一下，又一下，再一下……石头出现了，他们并不是依照我先前示范画圆形的方法画石头。其实我可以在示范时，先从小路最边开始摆放，放一小段。那时可以启发孩子：“石头是什么样子的呢？如果它有尖角，小动物会怎样呢？”石头应当是圆润的，表面平滑的，这种质感很吸引人，接着提出要求：这块已经摆好，谁愿意接着摆放？这样的方式，孩子的创作热情一定会比我之前活动时更加热烈。

（三）讲评

评析时我沿用了常规的设问方式。针对核心的美术环节，需聚焦关键点展开点评，不妨这样发问：你更偏爱哪条路径？这条路径的铺设效果如何？以此启发孩子们围绕活动中的核心绘画内容进行独立评价。

（四）延伸

补充部分也是这次艺术项目里一个不可或缺的部分，因为项目包含后半场的添补环节。所以我在收尾时还要加上一句："小路两侧还缺少哪些事物？"这样能让这个环节更加周全。

（五）语言

艺术活动希望教师用词更加文雅，这样能促使幼儿更加喜欢艺术活动。刻板的语言是无法激发幼儿热情的。我着力围绕活动核心，通过周密的提问，周密的准备，周密的讲解……来构思。在活动核心的把握上，我还要多加探寻多加琢磨。要切实按照琢磨后的核心来把控每个步骤。这个学期我主要带领幼儿练习水粉画。在水彩画创作中，色彩的品种选择、色调的调配过程、用色技巧的运用等都是关键所在。所以组织一次成功的艺术教学，核心在于突出关键环节。针对学前班幼儿的教学实践，需要深入思考。

这次月检让我有所察觉，许多令老师们感到意外的情况出现了，孩子们能够更顺畅地自己念诵儿歌，对儿歌的理解也更加深入，这些儿歌读起来悦耳动听。我认为这样的成效，源于持续不断地将儿歌融入日常教学之中。每天选取不同时段，借助充裕光阴，为孩子们播放儿童歌曲，每当他们聆听时，其实正处在记忆与巩固阶段，我提倡教育工作者应把握这一时机，协助孩子们更顺畅地吸收知识，而非单纯要求死记硬背，对于英语学习，孩子们借助VCD的观看，借助多彩的图像，借助悦耳的音乐，借助精准的发音，其注意力更容易被吸引。同样，要花足够长的时间来播放VCD，让孩子在观看时加深记忆，从含糊不清地模仿，到能够独立说出单词，唱出整首歌，这个过程非常漫长，只有老师持续不断地努力，才能在一定阶段看到成效。在整个教学过程中，每一天的教学活动都在为了同一个目标而不懈奋斗，我坚信一定会获得显著成果。这次月度检查，是长期坚持的体现，是孩子认知能力提升并形成深刻理解的过程体现。

每个孩子的前程都要靠家长和教育工作者的共同培养才能实现，而每节课堂教学，每次朗读练习，每次温习巩固，都构成了孩子们进步的台阶。亲爱的小朋友们，教育者有信心你们凭借勤奋，能够收获同样的成果。

专题小结游戏化的小班幼儿数学活动5

开学季迎来新挑战，随之而来的是新的工作内容。尽管积累了一些执教经历，不过最近负责幼儿园课程，内心依然感到吃力。幼教工作中，我面临诸多难题。核心在于如何引导孩子们养成良好行为规范，这实质上就是课程里涉及的品德培养环节。正所谓没有准则，难以成事，幼儿时期是孩子塑造良好行为的关键阶段，教师的恰当引导至关重要，倘若孩子在此阶段形成优秀的行为模式，将终生受惠；反之，若沾染不良习性，日后纠正将十分不易，如何使孩子每周仅有的一个课时能收获实效呢，唯有家长与教师密切配合，方能助力孩子培养优良的行为规范。我们能做的，我总结了一下，有几点：

1、潜移默化，耐心说教，形成意识。

2、反复训练，形成习惯

3、环境熏陶，形成氛围

家庭氛围对孩子的良好行为模式形成至关重要。孩子的成长既需要学校培养，也需要家庭引导。

5、注重让孩子参加社会实践活动。

关爱所有学生，促使每位学生都能获得均衡的进步，是教育工作者的本分和使命。因此，在开展教育活动中，既要关注知识技能的传授，也要着力营造有助于学生形成良好行为规范的环境，促进学生的品德与智慧同步提升！