幼儿自主游戏活动总结5篇.docx

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儿童自发玩耍情形综述五则儿童自发玩耍情形综述之一喜爱玩耍乃孩子本能爱游戏最新官网登录入口，亦是幼儿同外界环境互动的主要途径。玩耍能带给幼儿快乐感受与成就感，推动幼儿思维与社交技巧及情绪成长。玩耍是幼儿核心活动，从个体成长角度审视，同幼儿身心成长需求关联，同时玩耍也象征幼儿身心成长的真实需求。音乐是兼具学识与技术的一种艺术形式，借助声响直接且鲜活地描绘事物、情感和观念，但其呈现方式与内容存在高度抽象性。如何让复杂乐曲与幼童建立联系？怎样实现音乐与孩子的交流？音乐游戏正好能达成此目标。幼儿园音乐教学中融入游戏化元素，能够点燃幼儿学习音乐的热情，培育他们的音乐素养，促进全面发展。

孩子的创新意识，需要得到有效培养，他们的创造性思维和探索欲望，也应予以充分调动。幼儿园的音乐课程，采用游戏化形式，能够成为促进幼儿品德形成、审美提升、想象力增强、认知进步、音乐素养丰富、智力发展的有效途径。借助这种方式，孩子们可以通过身体动作来感受音乐，用内心去体会音乐，在游戏环节中，深化对音乐的领悟。让音乐学习借助玩耍这种无拘无束的本能活动，帮助孩子们在玩乐中领会音乐，完整感受音乐学习的愉悦。孩子们活泼好动，喜欢玩乐，思维以具体形象为主，一切行为围绕兴趣展开，这是他们成长中的自然表现，因此用游戏方式开展音乐教育，能将其与孩子们的日常活动、游戏过程紧密结合在一起。根据儿童适宜的学习特点，各项音乐活动都应借助游戏形式实施，不过务必能切实激发孩子们的兴趣，促使他们持续增强参与音乐活动体验音乐美好的能力。从幼儿

幼儿园音乐教育当前情形显示，幼儿园音乐教学游戏化研究十分必要。幼儿音乐教育在学校教育里具有关键作用。回顾我国幼儿音乐教育教学的历史演变，国家颁布的相关政策法规对教学行为中着重指出游戏作为幼儿主要活动，是全面发展教育的重要方式，音乐教育在幼儿园教育教学中的地位非常重要。幼儿音乐教学当前状况存在若干弊端：施教理念偏重技巧与实用，目标设定僵化且关注成效，课程材料枯燥且难度过高，授课模式单调乏味。据此倡导运用游戏化手段开展音乐教学，具有显著的现实价值。西方理论揭示音乐与游戏间的密切联系，为游戏化音乐教学奠定基础,幼儿园音乐游戏具有独特性,包含多种类型,应用于教学中效果显著,这种教学模式能更好地帮助幼儿理解和掌握音乐知识。

乐于学习音乐知识，能够收获愉悦的情感感受；重视音乐教育，要着力培养孩子的音乐爱好和求知欲望，借助游戏化的手段最为有效；开展音乐游戏活动时，需精心挑选内容，营造适宜的氛围，把握恰当的引导时机，对于实施环节中遇到的难题，要给出具体的改进措施。借助游戏化手段对幼儿园唱歌教学、音乐欣赏、打击乐训练和节奏训练进行实例研究，把游戏元素融入肢体表现、角色扮演、场景营造、歌词节奏、传统游戏、图示、叙事、声音模仿、舞蹈等环节，把多元教育内涵以生动方式呈现出来，借助游戏化教学推动幼儿在音乐知识技能、学习态度和人格养成三方面均衡进步。而幼儿园音乐教学游戏化的核心是“转变”，就是要把这些“游戏方式”变成孩子们特别喜爱、沉迷其中的“游戏模式”。

能够点燃孩子们探索欲望、竞争意识、审美追求的方法，都应被视为让活动具备趣味性的途径，核心在于孩子们体验到认知上的愉悦、审美上的共鸣和交往中的温暖。这些音乐课趣味化教学的实例，能为幼儿音乐教育工作者提供参考和方向。今天下午，李红老师就户外自主游戏活动进行了讲解，她从空间利用、材料投放、教师观察与指导等方面进行了深入分析，这些内容对于户外自主游戏开展不充分的园所来说，帮助很大，让我收获很多。先前，我们园区的活动仅限于嬉戏，并未透彻领会“游戏对儿童成长的价值”，今日聆听了李红老师的讲话，消除了我在组织户外自发活动时的若干疑虑，并且也在思索，往后本园

户外玩耍时怎样让儿童自己做主？老师参与其中要把握分寸，怎样让自由活动包含学习目的？怎样让家长明白户外玩耍的好处？昭通地区民办幼教现状表明，为了吸引生源，多数民办园的运营方式主要围绕满足家长期望展开，因此尚未全面推行游戏化教学，但正如李红老师强调的那样：优质幼儿园必须确保儿童健康成长，这离不开科学且内容丰富的户外游戏活动，所以所有幼教工作者都应当朝着这个目标奋进，将游戏还给孩子，并且要向家长进行正确引导，让他们认识到游戏活动对幼儿身体成长、心理进步以及智力开发具有不可替代的作用，从而获得家长的认同与配合。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。一所优质的幼儿园，身心

成长中的孩子，虽然表面看起来是几个普通字眼，实际上却需要我们持续用心投入，不断钻研，勤于归纳，并付出极大努力。区域活动是孩子们在特定游戏氛围里，依据个人喜好和需求，以获得愉悦和满足感为核心，不受拘束地挑选内容、独立开展、随意互动的一种积极行为，富有创意和生机，能为孩子们开辟更广阔的自主成长天地，这是关于主题式区域活动实践的归纳。区域活动中，孩子们能够依据个人喜好、专长和实力自主挑选参与的项目，没有心理负担，从而获得深入的活动感受。孩子们有机会进行直接的实践，并从中感受到成功的喜悦，同时促进彼此间的互动，提升社会交往能力，塑造健全的人格。因此，区域活动非常有助于孩子们实现个性化的自由成长。我们中一班这次的活动主要展现了以下几个特点：1、为幼儿

儿童需要适宜的活动场所幼儿园的各类物资和整体布局须有助于激发并辅助孩子们的玩耍以及各类探索行为。基于这些要求，在划分区域时我们既要确保孩子们能够彼此沟通协作，也要留意他们互不干扰，以此让儿童能专心致志地参与某项活动，带着信心去探究难题。划分区域时，我们将比较安静的环节布置在室内场所，例如阅读角落、手工坊、思维游戏区以及生活体验区等，而那些容易产生较大声响的项目则安排在室外走廊空间，比如小型舞台表演区等。活动中注重凸显主题内涵，同时展现丰富多样性，11月份我们中班团队推行的主要议题是《丰收的月份》，期间融入了《芬芳的蔬菜》、《甘甜的果实》以及《有益的植物》这三个分支方向。因为主题比较贴近生活，所以我们在区域活动中也更多的投放了一

9、些与主题相关的材料。在手工区，我们用彩泥捏制了胡萝卜形象，同时练习用彩色笔描绘黄瓜、西红柿和青苗等植物，又用褶皱纸剪裁白萝卜，还尝试了撕纸组合蔬菜图案，以及蔬菜形状的压印工具；在自理区，我们提供了采选芹菜、分割食材等与主题配套的物品，安排了整理床铺、束系围巾等日常练习；在思维区，我们自制了多种蔬菜图样供儿童识别归类，并准备了各类种子让幼儿进行分辨分类；小表演区将日常课程中的故事画面布置在过道，鼓励孩子们自主复述，幼教之友《主题性区域活动经验总结》。幼儿通过认识蔬菜和参与美术活动，了解到蔬菜是日常饮食中不可或缺的食物，认识到其蕴含的丰富营养，明白不同种类的蔬菜能为人体带来各自益处，并且感受到蔬菜也能作为生活中的点缀，为环境增添美感，从而增强对蔬菜价值的全面理解。

而使幼儿的胃口变得很好，处理了幼儿不爱吃食物的难题。在拾取芹菜的游戏中，孩子们不仅观察了芹菜的色样和样子，明白了芹菜是植物的一部分可以吃，还感受到了工作的乐趣。创造轻松环境，激发儿童独立意识儿童在分区活动中完全自主，他们自主挑选游戏工具，自主决定活动项目以及搭档，依照个人想法意愿开展游戏，教师在此过程中完全尊重儿童的核心地位，放手让儿童创新性地主动参与，促进和鼓励儿童在活动中察觉问题，解决问题。孩子们可以自由选择前往各个区域玩耍，每个区域都有多种玩法和内容可供挑选。即便某些材料是为单独一人准备的，只要看到有孩子沉浸其中，我们也不会干预，而是让他们自行探索。

区域活动开展时，老师需要依据孩子们的实际情况给予恰当的支援，充当他们的顾问和帮手，在引导区域活动过程中，必须明确自身应担当的角色，做好观察者和引导者。然而我在这方面总是做得不够理想，常常过分关注成效，急于让孩子们获得成功的感受，却忽视了给他们足够的时间和空间去探索、去实践。目前我们班级孩子的专注度需要提升,部分孩子总是东张西望,在区域活动中频繁更换玩具,对于老师提供的材料也缺乏尝试。这些现象需要我们教师给予更多引导,以便帮助他们改正。区域活动给予孩子们充分的展示自我的空间，营造了轻松自在，无拘无束的学习氛围，同时迎合了孩子们求知求动的天性，促使他们借助主动参与的活动，点燃探索的热情

激发内在驱动力，能够带来荣誉体验和自我效能感，教育工作者应当充分激发小学生的参与热情，引导他们与环境互动，借助独立探究来学习新知，从而培养他们的自主能力，回顾了成绩，也意识到了工作中的欠缺，未来希望在工作里持续进步，改进班级区域活动的质量。本次幼儿园举办的亲子活动圆满成功，原计划已久的此类活动取得了显著成效，旨在加强孩子与家长间的情感联系，弥补日常交流的不足，为亲子互动提供良好平台，户外登山是本次活动的核心环节，孩子们分别与母亲或父亲同行，所有家长均准时出席，活动主要目的在于培养孩子的毅力精神，同时深化家庭内部的情感交流，过程中穿插了若干趣味游戏，活跃了整体氛围

活动充满活力并非单调无趣，全天结束后家长们对这次户外体验评价很高，这是活动带来的成效，为孩子和家长们提供这样的平台我也深感欣慰。活动需要孩子们共同参与，整个班级的学生表现出了较高的合作精神，但少数学生存在抵触情绪，需要进一步交流引导，此次户外活动由李老师负责统筹安排，涵盖了各项游戏环节，活动地点选在附近山地进行攀登，由于是登山项目，活动中不允许家长为学生背包爱游戏app官方入口最新版本，目的是培养孩子们的耐力，当天的气温适中，登山活动十分适宜，活动初期孩子们互相打闹，随着时间推移，部分学生感到体力不支，令人欣慰的是大家纷纷给予鼓励，孩子们的集体观念十分突出，只要有人表示困难，就会有人伸出援手，包括家长在内的成年人，也借助这次机会与孩子们建立了更深的联系，所有人都沉浸在愉悦的氛围中

14、么一个过程中加深了交流。攀登山峰期间也有互动游戏，就是小朋友和家长们一起竞赛，先抵达预定位置者获胜，当然也有相应赏赐，此举旨在激励孩子们参与，游戏规则要求孩子与家长必须同步到达目标地点，禁止家长提供任何协助，这个环节相对简单，过程中不乏孩子感到疲惫，家长们始终在加油鼓劲，为自家孩子助威，活动场面十分融洽，整个过程十分顺畅，令我感到惊讶的是—所有小朋友都全程坚持，没有一人提出退出，还有部分孩子持续努力，直到抵达山顶终点才逐渐放松。这次活动对孩子们而言是一次很好的体魄和意志的磨练，对于家长们来说也让他们见识到了孩子们的这种百折不挠的态度，活动期间孩子们和自己的父母在密切互动，虽然活动整体上完成得不错，但是还有一些小朋友

友表现非常出色，为其他小朋友树立了良好典范，自我内心也激发了争强好胜的意志，本次活动存在缺陷在于时间规划不够周密，原定午时四点收尾，因过程中出现未预见的状况，实际到午时五点多才告一段落，时间安排确有提升空间，活动结束后参与者们普遍反馈体验不错，负责策划的教师因此感到宽慰，部分家长更表达了对后续活动的期待时光飞逝，一个学期转瞬即逝…这个学期既有成果也有辛劳，期间曾感到困惑，想过要放弃，但最终决定继续前行！的确，付出终有回报，这个学期孩子们带给我别样的喜悦，他们的存在让我的生活更加丰富多彩…在常规管理上，自从接手这个班级后

他们碰到了两位新任教师，我们这边教师则要应对一群新加入的学生，对于他们的个性我们一无所知；此外我们教师还得面对一群新的家长。所有的事情都显得很陌生，在刚接触孩子们个性时，我们教师维持课堂秩序就感到格外吃力。一方面需要安抚新来的小朋友，另一方面又要处理班级的日常规范，因此感到十分不易。起初的每一天，孩子们被教导认出各自的杯子，同时也要认出自己的书包，这些孩子大多能迅速记住，不过少数人还不太熟练，老师们便进一步指导，帮助他们记住自己的杯子与书包，在喝水和上厕所时，我们要求孩子们排队，并且强调上厕所和喝水时不能玩水，以及遵守其他生活规范，部分孩子适应能力很强，也能自觉排队养成了日常作息的习惯之后，我们接下来要引导孩子们建立课堂纪律，通过两位教师的共同付出和紧密协作，孩子们在课堂上的行为规范有了明显改善，看到孩子们日复一日的成长，我们两位授课者感到十分高兴。在安全层面，确实存在一些疏漏，有一次在园内排队时，由于我们未能及时留意爱游戏app官方网站登录入口，张倩孩子不小心碰了陈林杰孩子。陈林杰孩子跌倒了受伤了，那时我也感到十分焦急，不过还是立刻帮孩子处理了伤口并联系了家长。处理这类安全问题时，虽然多数只是轻微的意外，但它们仍然属于我们教育工作者的职责范围，如果我们更加细心，孩子们或许就能避免摔倒，不会发生打架或互相咬人的情况。