传统游戏如何焕发新生

观点

为传统游戏重新赋能

杨雄

学前教育法第五十六条明确要求：幼儿园教育活动必须根植于学龄前儿童的实际生活，将游戏作为核心形式，致力于培育全面素质。现阶段，与借助形形色色的现代化教学玩具开展的游戏相比，跳房子、翻花绳这类民间传统游戏同样具有不容忽视的价值。

经典游戏具备重要的育人作用，为儿童整体成长提供必要的支持。在身体能力培养上，抽陀螺有助于提升幼儿的平衡控制力，也能增强他们的空间方位认知；在人际交往促进上，跳皮筋活动能够锻炼幼儿的团队协作精神，同时培养他们的竞争意识；在智力启迪方面，七巧板游戏能够激发幼儿的抽象逻辑能力，丰富他们的空间想象维度，并传承民族审美艺术；在文化传承意义上，传统游戏所包含的玩法规范、器具特色以及歌谣内容，都是某个地方群体文化传承的重要载体。即便如此，幼儿园在把传统游戏加入教学活动时，还是碰到很多实际难题，妨碍其重新受到重视。因此，我们得给传统游戏赋予新的活力。

深入剖析核心构成，增强学科交叉效果。现阶段，学前教育的教学框架展现出条理清晰、方向明确的特征。一般性玩乐活动往往被视为特定区域内的自由选择项目，而非具备显著认知价值、富有内涵的教学媒介。实际上，对常规活动中重要组成部分进行细致分析，有助于精确对应到明确、易于衡量、可以检验的儿童成长标准上。幼儿园需对具有地域特色的传统游戏进行归纳整理，逐一探究其包含的关键教育内涵，进而构建便于推广的传统游戏教育意义框架，作为教师借鉴实施的重要依据。此外，对于传统游戏的目标设定，要防止出现缺乏明确方向或过于宽泛的情况，例如把让小孩子们参与某个传统游戏直接作为目的，又或者预设的目标过于笼统，像“增强儿童肢体协调能力”“推动儿童社交能力进步”这类目标几乎适合任何游戏。

传统游戏应有恰当的归类，以此推动新式游戏方法的产生。教师理解上的错误和经验欠缺造成游戏方法的遗失风险，是传统游戏进入现代幼教领域的关键难题。一方面，教师对传统游戏的意义认识不清和归类错误，使其在教育活动中容易被忽视。教师不该把传统游戏看作普通的消遣，而应在教学过程中大力实施，充分发掘游戏资源的丰富教育功能。另一方面，相当一部分教师缺乏游戏能力，难以灵活运用游戏。教师需要事先掌握传统游戏的方法，理解其中包含的文化意义，适时进行示范和引导，同时主动和孩子们一起开发新玩法，发掘传统游戏在当下的价值。

再现游戏初始风采，增强场景融入体验。很多幼儿园场地没有为经典游戏准备或规划区域，缺少稳固、耐久、方便取用的物件。或者游戏工具散乱、难以找到，众多经典游戏常因物件不足而无法正常进行或被大幅简化，从而丧失了原本的特色。自然环境是孩子的重要导师，教育机构需要积极引导孩子们关注传统游戏的魅力，增强他们对这些游戏的文化归属感，同时让传统游戏的文化特质更深入地融入校园环境，以便让传统游戏更好地传承文化。一旦游戏规则不再严格限制，孩子们就能自由地深入体验，推动传统游戏在校园里重获活力。

继续幼儿在园时的经历，加强家庭与社区的合作。一些家长对传统游戏的看法还停留在童年时和小伙伴一起玩的趣味活动，没有意识到传统游戏包含很多教育意义。家庭是孩子学习文化的地方，家长如果不太重视传统游戏或者不参与其中，就会影响幼儿园游戏活动的开展效果。孩子在幼儿园的游戏时间虽然不长，但是需要在各种环境中不断练习、重复和加深理解。眼下，众多幼园已携手家庭及社区举办各类游戏互动项目爱游戏app官方入口最新版本，家长们得以亲眼见证孩子在传统游戏中所展现的投入神情、愉悦状态和成长进步，而他们亲身加入其中更让亲子间的情感纽带愈发紧密融洽。这种切身体验往往能促使家长教育理念发生深刻变化，其转变的契机便源于此类活动带来的心灵触动。

要让老式游戏在幼园重获活力，必须先透彻认识其内在教育意义，接着用专业方法、创新技巧和包容态度，帮助它们融入现代幼园教育环境，同时持续整合、改进，增加时代感。教育工作者、家庭成员以及整个社会若能深刻理解并珍视传统游戏这一宝贵的童年遗产，这种游戏才能在当今幼儿园中稳固根基，展现出旺盛的活力，继而不断指引后辈们的成长历程。

（作者系西南大学教育学部副教授）

案例

低成本 高质量 传统游戏巧创新

贾洪湘

童年时光的游戏活动令人难以忘怀，如何延续传统游戏的文化精髓，同时找到适应当代社会的发展方式？吉林省长春市南关区第七幼儿园依据孩子们的身体状况与年龄特点，坚持“以孩子为出发点，以玩耍为核心，以老师为引导者，以环境为辅助”的理念，为孩子们营造场景，让他们在具体场景中去感受、去学习、去进步。

户外活动有助于孩子们身体和心智的成长，许多游戏设施成本不高、好玩且吸引人，非常受孩子们欢迎。我们抓住这个机会，让老式游戏焕发新的活力。

烘托氛围，让传统游戏自然发生

民俗庆典和关键时令都是文明延续的关键媒介，学前教育机构恰当渲染气氛、营造环境，有助于让传统娱乐活动似叙事般顺畅开展，能帮助孩子们在幼年时期形成对本土文化的归属感与荣誉感。譬如，为了提升儿童精细动作与粗大动作的协调性，增强其集中精神与眼手配合的水平，我们针对古人钟爱的“投壶”活动进行了情境化改造。节前准备期间，教员和孩子们穿着传统服饰，讲解端午的传统与风俗。教员为孩子们系上五彩线，戴上香包，并在教室外挂上彩色葫芦，节日氛围马上就浓厚起来。接着，教员带领孩子们到户外玩“投壶”游戏，孩子们要跨过沙地区域“寻宝”，根据“寻宝图”找到地点，然后到玩水区“捕鱼”，最终完成“投壶”活动。整个活动期间，孩子们完全沉浸在那份浓厚的节日气息里，身上微微出汗，眼睛闪烁着光芒，内心怀揣着美好的憧憬。

各种体育活动能够推动孩子不同领域的能力成长，在游戏规划过程中，我们借助全方位感官体验增加游戏的吸引力，有助于孩子神经系统的全面进步，让老式游戏获得新的教学意义，使孩子们在全方位感受中达成思维、行动和交往技巧的共同提高。我们改进了经典的“跳房子”玩法，两队幼儿在播放欢快乐曲时会轮流单脚或双脚跳跃，场地上图案会不断更新爱游戏最新官网登录入口，碰到一样的果实就双脚跳，碰到单个果实就单腿跳，图案组合可以经常变换，音乐停止后，最先跳完的队伍获得胜利，这种方式既能提升幼儿的身体平衡感和下肢力量，又能增强他们的观察力、决策力以及面对困难的勇气。

资源创新，突破固有的游戏边界

幼儿园里不少玩具可以组合、堆叠、融合出全新玩法。某天，孩子们建议用积木区的大型拼插玩具搭建一个大型迷宫，邀请所有人参与游戏。老师对此表示高度赞扬。经过商议，大家决定把迷宫设置在沙池旁边，成功走完迷宫的人可以获得沙池的入场凭证。他们又商定了三项规则：首先，每周必须重新构建迷宫，调整通道和出口，以维持其神秘感；其次，参与的小朋友在迷宫中遇到阻碍时，不允许翻越或推倒围墙，只能返回另寻路径，借此培养勇气；最后，要求老师记录每位小朋友通过迷宫的时间，用时最短者即为胜者。孩子的见解非常难得，教育者必须以孩子的视角出发，维护其纯真本性，激发其探索精神，这样他们才能自由自在地思考和发挥想象力。

我们同时有目的地搜集一些老式游戏用品，比如那个年代常见的转圈圈或者推铁环活动。家长送来一些不再使用的单车圈，老师再拿铁条做成钩子，打造出适合大组小朋友玩的转圈圈。倘若小班或中班的小朋友也想参与，就把铁条弄成U状扣进车轮里，这样既简化了操作，又有助于提升孩子们的动手眼配合本领。干净的旧轮胎是幼儿园的珍贵资源，师生共同研究出多种利用方式，包括让轮胎滚动，让幼儿跳跃，让幼儿钻过，以及让幼儿爬行。这些活动能够显著提高孩子们的柔韧能力和身体协调性，在探索狭窄区域和接触不同材质的过程中，也能增强孩子们的自信和勇气。

启智增慧，幼儿争做游戏设计师

培育创新意识需从幼儿阶段开始，我们倡导孩子们积极参与游戏设计，自主规划游戏玩法，以此提升其复杂问题的分析能力。孩子们就不同质地的绳子的多种玩法各抒己见，细小的毛线能够用来编花绳、搓毛球，较长的绳子可以用来玩“钻火圈”的游戏，粗壮的拔河绳可以在地面上摆放成各种图案，借助这些图案来构思新的游戏方式、设计新的玩法等等，大家纷纷表达自己的新颖想法爱游戏登录入口网页版平台，同时联系自己的实际经验，在原有的游戏规则上持续尝试、探讨和调整，真切感受到自创的妙点子被大家接受时的喜悦。

孩子的想法一旦得到释放，他们就会无拘无束地构思，设计出许多新颖的玩法，不过有些玩法并不切合实际，或者潜藏风险，老师和学生可以在交流时给出调整建议，既维护了孩子们的创造热情，又能让新规则合理安全，让老游戏增添新意。户外活动结束，场地遗留许多物品，老师启发孩子们联想超市场景，对游戏玩法进行全新设计。孩子们热情参与，选用“家庭游戏”中的玩具车充当工具，拟定“季节收藏”的新玩法：按车子涂色划分成红、黄、蓝、绿四个小组，各小组协作搬运所有道具到指定地点，最先完成并摆放规范的队伍即为赢家。这款游戏能够促进小朋友手和眼的配合能力，也有助于培养集体观念，并且融入了体力劳动的训练，效果非常显著。

事实证明，价格实惠且品质上乘的古老游戏极具吸引力，一旦融入童真构思和现代特色，孩子们便能在奔跑玩耍时迸发想象力、锻炼身体，同时还能在团队合作中领悟道理、促进发展。

（作者系吉林省长春市南关区第七幼儿园园长）

实践

挖掘游戏资源

激发幼儿潜能

周鹏

幼儿园日常教学中，我不断探索各种新颖手法，目的是充分开发孩子们的语言能力。不过，通过一次独特的教学活动，我意识到一个常被忽略的现象。

为了提升孩子们的言语表达能力和创新思维，在认识荸荠之后，我们共同围绕这个食材创作了儿童歌曲。孩子们兴致高昂，互相启发，构思出不少富有奇思妙想的词句，例如“荸荠有什么特别之处？啃一口果肉甜得想笑”这类生动有趣的对话式表达。为了增强参与感与趣味性，我计划采用类似“你打一我打一”的拍手传唱方式，这种源自民间的传统游戏，能让孩子们在轻松的氛围里，更好地记住并理解儿歌内容。

然而，活动实际进行的情况出乎我的意料。孩子们对于需要同时拍手和朗诵的游戏方式非常不熟悉。他们的动作缺乏协调性，小手拍得很没章法，完全跟不上歌曲的问答韵律。本来设想的那种轻松欢乐、富有韵律的交流，最终变成了杂乱无章的局面，每个人都很手忙脚乱，歌曲的朗诵也变得不连贯。

察觉到孩子们对这种古老游戏方式全然陌生，我明白，单凭我自身的能力大概难以引导他们迅速掌握其中的韵律和趣味。因此，我请来了皓皓奶奶进入园中。皓皓奶奶是一位非常熟悉传统游戏的年长人士，她的到来，好像为孩子们打开了一道崭新的途径。

皓皓奶奶在活动里，细心教孩子们做示范，每个动作都带着很多生活经验的色彩。她用温和的方式带着孩子们练习，孩子们一次又一次地重复，开始时动作很乱，后来慢慢能配合简单的节拍。他们的目光从最初的不解，慢慢变得集中和有决心，小小的身体跟着节奏轻轻晃动，嘴里大声念着自己编的童谣。

这次事情让我开始认真思考。那些富有文化底蕴的老游戏，过去是孩子们成长过程中必不可少的活动，通过拍手动作和易于传唱的歌词，孩子们的语言能力、节奏把握以及快速应答的水平都得到了提升。然而，如今的孩子们，他们的日常被各种电子设备和密集的早教安排填满，几乎很少能够玩到这些具有民族特色的传统游戏了。我们身为传授知识者，在寻求创新授课方式、拓展知识体系之际，却忽视了经典语言素材的发掘与保护。

传统游戏并非固定不变的参照物，而是鲜活的文化传承。传统游戏不能被岁月淘汰，它是沟通往昔与当今、家族与学苑、文化延续与教学革新的关键桥梁。作为教育者，我们须发掘当代教学与传统精髓的共鸣之处，使这些珍贵的人类遗产在孩子们心中扎下根基，让传统游戏的独特魅力，在新时代的教学环境中展现出更加夺目的风采。

（作者单位：江苏盐城经济技术开发区幼儿园）

探索

“社区游戏营”

凝聚育人合力

马淑静

儿童良好发育需要社会各界的广泛协作。幼儿园举办传统游戏时，也必须有效联合其他方面的支持。山东省济南市商河县豪门又一城幼儿园以“社区游戏营”为平台，探索出一种以传统游戏为媒介、全面融合社区资源、充分调动家庭学校社区三方力量的共同教育新方法。

重构社区教育空间，打造沉浸式游戏体验

我们仔细研究了幼儿园附近的社区环境，对社区公园、文化广场等公共区域进行了科学的设计和改造，加入了传统游戏的特色，成功建立了五个具有独特风格的社区游戏点。在这个过程中，家长和孩子共同合作，用绘画的方式，把“跳皮筋”“捉迷藏”这类传统游戏的活动场面，真实地呈现在社区的各个位置。绚丽多姿的图样不仅提升了社区景观，更转变为孩子们驻足嬉戏、研习传统游戏的互动平台。另外，我们在社区游乐场中布置了传统游戏文化板、互动体验区等，让孩子们在真实的社区环境中，全身心体验传统游戏的趣味，达成社区景观与教育场地的自然结合。家长填写调查问卷后，自行挑选周边社区，引导孩子参与多种游戏活动，这既促进了家人间的交流以及孩子们的交往技巧，又让老式游戏在当今社区环境中展现出新的活力。

激活传统游戏资源，设计多元化发展载体

当前许多家庭里，父母工作节奏快，祖父母承担更多育儿责任，为此我们分阶段整理了老式游戏。其中包括玩法简便、好玩有趣的“挑绷绷”“拾子儿”等经典游戏，以此建立“长辈互动游戏室”。同时，我们邀请祖父母进入幼园接受专门教学，让他们在回忆童年时光之际，也能学会正确的游戏引导技巧。社区游戏营里，祖辈担当起传统文化传播者的角色，引导孙辈参与游戏活动，既锻炼了孩子们的肢体协调能力，又促进了他们的语言沟通技巧，而且增进了祖孙之间的情感纽带。

另一方面，针对活力旺盛的年轻父母群体，我们策划了运动量充足的传统游戏内容，诸如“家庭竞技擂台赛”，其中包含“拔河”“踢毽子”“跳房子闯关”等亲子互动环节。同时举办周末体育竞赛、家庭运动记录等社区互动项目，引导父母与孩子搭档共同参与。剧烈的身体活动既能激发孩子的运动本能，又可以培养他们的团队合作精神，还能增强竞争意识，此外，也为平时工作繁忙的家长们提供了宝贵的家庭相处时刻。

组建专业研习小组，发现“成长闪光点”

我们围绕社区游戏营这个中心,汇集了各方资源,成立了专门的研究团队。这个团队经常举行讨论会,针对传统游戏如何创新、活动怎样安排得更好等话题进行深入交流,把社区中的实际做法和幼教方面的知识紧密结合起来,最终开发出了一套完整的社区游戏营教学方案。方案中详细列出了每个月的特定活动方向，例如“社区小探险家”，该活动将联合社区内的图书馆、体育场馆、农产品批发市场等地点，构思不同环境下的挑战任务。孩子们会持有指引图表，在家长的协助下参与“图书馆书籍搜寻”“市场购物计算”等互动环节，借此提升辨别方位、与人交流及应对挑战的本领。研究团队也制定了安全防护措施，以保障参与者的活动过程安全可靠。

此外，我们秉持孩子的立场，鼓励孩子们自行探讨游戏规则，独立处理游戏过程中遇到的难题，踊跃交流游戏体验后的心得。结束后，幼儿园借助网络渠道举办“进步亮点”交流会议，家长和社区人士参与评价，构建起家庭学校社区三方协作的成长帮扶网络。团队成员借助记录观察、发放问卷、剖析实例等手段，合力打造一个包含孩子成长、家庭学校社会联合、活动效果等多个层面的考核框架。我们借助实时跟踪与周期性意见征询，不断改进社区游戏营项目，保证其合理性与长期发展能力。

（作者单位：山东省济南市商河县豪门又一城幼儿园）