小班游戏活动总结.docx

公司编号：【WTUT - WT88Y - W8BBGB - BWYTT - 19998】 ，这个编号是由一系列字符组合构成的，其中前三个字符是WTUT ，接着是WT。

小班游戏活动总结

篇一：小班上学期游戏工作总结

韦幼小班上学期游戏工作总结

小班（）

玩耍是幼儿最为钟爱的行为，是他们还应当去做些什么，我认为谁玩得出色，谁玩得欠佳 。又如：以教师的全面评定为主的“今日哪一组小朋友整理玩具最为迅速”，“发觉有的小朋友在更换游戏之际，没有把原来游玩的玩具整理妥当就前往另一个游戏，下次活动里绝不能再度出现此种情形 ”。“你学到了什么新技能”，“为了促使下次 。

游戏玩得更开心，还需要做什么”等等。

确实，于本学期开展的游戏活动当中，有一些问题是需要我们加以留意并予以改进的。比如说，在进行游戏角色以及游戏任务分配之际，我们会挑选几个能力较为突出的幼儿作为负责人，然后让这些负责人去邀约其他幼儿。我们察觉到，当负责人在班级里走动呼喊伙伴的时候，大多数幼儿会两眼紧张地盯着他们，小手高高举起，嘴巴不停地念叨着：“我，我！”然而，每次被召唤走的却总是特定的那么几个人，剩余的常常是常规习惯欠佳爱游体育app下载官网爱游戏app官方网站登录入口，或者是能力相对较弱的幼儿。常有教师另外安排余留的孩子，说道：去看图书，去玩插塑。刹那间，沮丧、难过、不满等种种表情便会显现在这些孩子脸上，且那些被唤的孩子也未必对教师或小负责人所定角色心甘情愿 。

篇三：小班游戏工作总结

小班游戏工作总结

游戏乃是幼儿最为喜欢的活动，是幼儿认识世界的关键重要途径。我们班级依据幼儿的游戏天然属性及其年龄所具有的特点，于本学期开设了下述这般游戏活动：美工区域、语言区域、科学区域、生活区域以及角色游戏奶奶拉面馆子、妈妈饮料吧台、娃娃之家。为了能够更出色地开展下一个学年的游戏之全面有序进行，能更有效地促进幼儿的全方位发展进步，针对本学期的游戏我们展开了全面细致的总结以及深入深刻的反思活动。

一、与主题活动或教学活动同步开展，和教育教学活动相辅相成。

跟随着主题活动历经的各类别样变化，我们所拥有的区域材料以及操作内容也相应地跟着变换，进而展现出课程的逐步推进过程以及目标所发生的改变。比如说，在三月份那个以“爱妈妈”为主题的节日期间，我们专门开设了娃娃家，并且美工区设定的主题是为妈妈制作礼物。并且还往各个区域里面增添了材料，提供了诸如图画纸、彩色纸等这类美工材料，小朋友们借助这些材料用心且细致地制作给妈妈的礼物。

二、在游戏中渗透德育

于游戏之时，提醒幼儿借礼貌用语予以交流，于娃娃家、饮料吧、拉面馆游戏里，帮扶幼儿知悉正确的交往措词。像“你好”“谢谢”“请”“再见”这般的礼貌用词，以及简单的礼貌交往行径，诸如进屋先敲门或者按按门铃之类的 。

三、规则与自主性协调进行

把权利充分交给孩子于游戏里，游戏角色供幼儿自主去选择，充分感受自身作为游戏主角的感觉，而于游戏进程中，鉴于幼儿兴趣稳定性差的特性，所以我们并不要求幼儿选定一个角色便坚持到底，要是他们对一种角色玩腻了，在角色不冲突之际能够以另一种身份加入到另外一种游戏当中，只要他们乐意，能够扮演多种角色。倘若娃娃家的爸爸不愿再待在家里，那么他能够去扮演拉面馆的顾客吃上一碗拉面，或者也能够去扮演拉面馆的工作人员起身展开上班的行动，进而参与到拉面游戏当中。使得他在胜任多个角色的这个进程中去领会游戏所带来的快乐，充分地感受到游戏所蕴含的乐趣。游戏所设定的规则并未因为幼儿兴趣稳定性欠佳这一状况而遭受任何影响，并且还尊重了幼儿的年龄特点，充分发挥了幼儿的自主性。

四、 情感互动，培养交往能力。

于游戏里头，我们亲身步入游戏当中，跟幼儿一块儿开展游戏，以此强化师生关系的亲密程度，促使幼儿处在宽松且愉悦的环境里展开，当碰到问题之际，老师能够以同伴的身份助力幼儿思索处理问题的办法，进而弱化幼儿对于权威帮助的寻觅，教师的加入使得幼儿的交往情景得以丰富，让幼儿在面对不同情形时那种交往能力获得发展。

我们于活动之中存在着不够完善之处，于幼儿的成长进程当中，把握成熟的契机，凭借最为有利的环境因素去激发幼儿的游戏经验，我们需更为侧重对幼儿游戏能力的培育，致使幼儿的游戏水准在原本的基础之上获得更进一步的提高，多举办综合性游戏，充分施展幼儿参与的自主性。

篇四：小小班幼儿集体游戏活动的研究小结

小小班幼儿集体游戏活动的研究小结

《学前教育学》提到爱游戏最新官网登录入口，“2岁是幼儿集体游戏萌芽阶段” ，多年尝试发现，在此时期，只要老师有意识进行引导，那么幼儿便有可能在同伴间自发组织游戏，自娱自乐一起玩耍 ，而游戏是幼儿园基本活动，是幼儿自主学习途径 ，托班幼儿年龄小，受感知经验及多因素制约，自主选择游戏能力差 ，所以，他们对成人预成或随机生成游戏感兴趣 ，同时，他们在集体游戏活动中也会有突出想法 。教师指导与幼儿主动探索、实践相结合的多种系列游戏活动的特性，和托班幼儿的游戏特点十分契合。所以，“怎样去设计以及组织托班幼儿系列集体游戏活动啊，从而让游戏材料的投放跟指导能够更有助于推动托班幼儿发展”此事就成了我们本学期实践与探索的焦点。历经一学年的尝试，主要有了以下三点认识。

第一步，集体游戏活动的设计，第二步，集体游戏活动的组织，首先呢，要从幼儿具有的兴趣点开始，其次呢，要从幼儿抱有的好奇心出发。

在托班，不管是自主游戏，还是集体游戏，游戏能不能成功，全要看幼儿兴致如何，对游戏结果以及玩具材料好不好奇，究竟有多大兴趣。托班幼儿因经验、能力存在差异，常常在游戏里展现出独特行为，这就要求教师对幼儿随时萌生的兴趣和需求，做出灵敏反应，依据幼儿 。（原句最后似乎不完整，但按照要求已尽力改写）。