小班教研组小结-幼儿园教研总结.docx

小型班级教学和研究小组教学小学教学和研究小组诊所的摘要，幼儿园的幼儿园和研究小组 - 苏格尔，随着幼儿教育改革的深入发展和持续不断的发展扩大教育概念的扩展，我们越来越感到传统教育评估落后于“以人为导向，尊重儿童的个性，并发展儿童的现代教育概念，例如创造力和促进幼儿的身心健康。随着社会的发展，教师的“水桶”无法再满足现代儿童的“长期”知识需求，而社会变革的趋势不断向我们提出改革和发展的新主题和竞争以及在学习和反思方面的实践，我们的教学和研究小组将课程改革视为发展机会，并积极创造自己。追求自我压力的环境，做出不懈的努力，并将理论改进作为关键，使用先进的概念指导实践，从而提高育儿质量，并最终促进每个孩子的发展。 1。丰富而丰富多彩的教学和研究活动是提高教学和研究质量的基础。一个出色的教学和研究小组必须具有各种严格的系统来确保它。为此，我们根据民主讨论共同制定了教学和研究小组活动计划。通过这些精致和定量的计划，它具有增强的可操作性，同时，它提高了教师组织和实施，评估，特殊研究能力，讨论能力和写作能力的能力。同时，我们灵活地使用了四系统模型来提高教学和研究活动的质量。例如：中央语音系统是一种互动讨论和学习方法。在教学和研究活动中，我们建立了“每个人都是主持人”的活动思想。每项活动都是由另一位老师主持的，以提供有关我们新学习的文章。告诉我为什么我选择这样的文章，本文的价值以及我自己的意见，以便教师可以获得不同的信息交流并促进教师教育概念的转变，以便教师可以利用其哲学来指导教育实践和扩大他们。可以通过讨论来理解研究思想。

作为教师学习的基础，教学和研究小组是提高育儿水平的重要手段之一。适当的教学和研究活动可以使研究更深入和准确。我们发现，先前教学和研究模型的最大缺点是它忽略了教师的主要作用。教学和研究活动中教师之间的大多数沟通和交流仍然存在，并且对问题和方法几乎没有深入的探索。因此，我们的小型班级教学和研究小组基于这种现象制定了相应的学习系统，以创造“我想学习”的学习氛围。在教学和研究活动中，我们采用结合表面交流和点讨论的形式，并根据公园的实际状况结合大型教学和研究小组之间的学习，以便讨论活动更多灵活爱游体育app下载官网，互动和操作。 （1）结合理论与实践的研究和讨论活动。理论学习有利于帮助教师建立正确的教育概念，并帮助教师形成与正确的教育概念一致的教育行为策略。例如，在学习“教师如何挖掘童年的内容”的过程中，尽管我们熟悉了“课程指南”的精神，但我们在大学教学和研究小组的活动中讨论了基于实际问题的活动在我们的工作中，例如“如何掌握孩子”等生成内容中有价值的教育内容是什么？ “老师应该如何与孩子打交道而不由老师设定？”在讨论中，教师持有自己的观点并表达自己的意见爱游戏登录入口网页版平台，并无休止地争论。在对“大纲”和“课程指南”的研究中，老师认为，一代活动是由儿童最近的兴趣和热门问题或新发现所产生的，并且也可能是他们在某些活动后产生的新问题和内容。 。

现在，老师知道预设和世代是交错和密不可分的，并且可以彼此转变。生成的问题可以安排到预设活动中，预设活动也可以留出生成空间。其次，已经意识到，为了有机地结合预设和一代，教师必须根据目标，幼儿的需求及其现有经验以及与环境互动进行活动。随着讨论的加深，教师对生成课程的理解将更加完整和全面。在研究和讨论中，教师纠正了他们的思想，提高了理解，并确立了对儿童和教育的正确看法。例如，当学习“游戏课程中儿童生成活动的响应策略的研究”时，我们首先组织教师学习相关的理论知识，以帮助教师了解儿童生成活动中的反应指导策略。然后，小组中的每个班级都展示了第二年级班级将代表我们的小型班级公开展示在公园中。在展示过程中，小组中的老师共同努力协商游戏活动计划，并根据小班级儿童的年龄特征来建立情境游戏。情况，在提供材料时做了很多准备。通过演讲爱游戏app官方入口最新版本，教师可以在教学和研究小组的活动中进行研究并经历问题的问题，并在教学和研究小组活动中互相交流和分享。除了交流之外，他们还不断反思学习，总结和完善。 ，将过去的简单指导更改为对话，讨论和实践的结合。目前，有关全国课程改革的激烈讨论。我们还利用学习时间来组织教师在幼儿教育杂志上学习相关文章，收集有关幼儿教育的各种新信息，并交换每个班级在教学和研究小组活动中进行的主题活动，以实现经验的共享。

我们还研究和讨论课程指南的理论和精神，重新检查教师的教育行为，并将正确的概念内化为教育哲学，该哲学始终支持教师的教育行为。 （2）提高教师在观察，沟通，聆听和评估活动方面的反思和实践能力。在评估方面，大多数老师会感到紧张和恐惧。为了消除他们的负面情绪并最大化他们的智力，我们削弱了原始“评估”的评估和竞争状况，并将“评估”更改为“共享”，将“个性化显示”更改为“集体尝试”，并鼓励老师大胆地探索和实践。例如，对原始的环境评估进行了评分。当老师感到紧张时，他们主要关注自己的分数和水平，这偏离了环境创造评估的最初意图。后来，我们将环境评估变成了鼓励和共享，这受到了教师的欢迎。为了帮助教师获取最新信息，外出观察活动的老师将提供及时的反馈，以便其他教师可以受到出色的活动并获得情感理解的启发。随着技术的发展，我们也将