小班认识圆形太枯燥？4个游戏+完整步骤，玩着把“圆”刻进认知里

到小班给孩子们讲授“圆形”，只是拿着大小不同的圆形卡片生硬地讲“这是圆形，指一下哟”，结果孩子要不眼神游离不定，要不瞎指一通 —— 并非孩子不配合，而是所采用的方法实在太过“成人化”了。小班孩子对于知识的认知是依托“玩中学”之方式，得把圆形巧妙融入游戏里头，如此他们才会主动地围绕着“圆”去探索，切实将“圆形”牢记在小脑袋瓜里。

一、“指一指”太单调？先理解小班娃的“认知密码”

小班阶段的孩子，正处于“直觉行动思维”这种状态，对于“抽象讲解”这种方式，他们没有兴趣，然而，对于“动手摸”“动脚踩”以及“用眼找”这样的游戏爱游戏app入口官网首页，他们却会着迷。所以，当要教圆形这个内容时，必须要把“圆形”转变成为他们能够触摸、能够互动、还能够探索的游戏元素。

二、4个“圆形游戏”，玩出对圆形的深度认知

游戏1：“圆形宝宝找家”——先建立“圆形”的视觉辨识度

预备：有着多种多样颜色比如红色、蓝色等的大小不一样的圆形状卡牌，绘制有圆形外形轮廓的被称作“家”的（是在纸张上面画出大的圆形，而后粘贴于区域角落位置的）物品。

步骤：

老师将圆形卡片拿出来，高高举起说道，小朋友们瞧，这是圆形宝宝，它那边边是弯曲的，不存在角呢，咱们一块儿去触摸它的边边带着娃触摸卡片边缘。

在一叠卡片当中，其中有圆形卡片，还有三角形跟正方形这类其他形状的卡片，将它们混在一起之后，开始说，圆形卡片所代表的宝宝迷失了方向找不到路了，要去尽快帮助它们寻觅到名为“圆形家”的地方，并着重指出，当把圆形卡片找到之后，要将其放置进代表“家”的区域之中爱游戏app官方入口最新版本，同时，嘴巴还要大声地说出“圆形宝宝回家啦”这样的话语！

孩子们寻找之时，老师在旁边进行引导，说道：“此卡片的边缘是弯曲的，属于圆形哟！彼有尖尖角的，并非圆形爱游戏登录入口网页版平台，继续找~”。

目标是，借助“找家”这种互动形式，使得娃可以直观地将圆形跟别的形状区分开来，牢记“圆形没有角，并且边是弯弯的”这样的特点。

游戏2：“踩圆形跳一跳”——用身体感知圆形的“轮廓”

准备，于地面之上，借助彩色胶带，张贴出诸多大小各异的圆形，其中一些大得如同小脚印那般，还有一些小得像是手掌一样 。

步骤：

老师立于圆形胶带上，双脚并拢进行跳跃动作并说道：“小朋友们瞧，这乃是圆形地垫，我们能够于其上开展跳跃动作！圆形地垫的边缘呈现出弯曲之态，踩踏上去具备很高的安全性哟~”。

2. 让娃们排好队伍，依次轮流进行“踩圆形跳”：“轮到你咯！去寻一个圆形地垫，踏上它，双脚并拢完成3次跳跃动作，随后讲‘我在圆形上跳一跳’！”。

跳完之后呀，还能够增添趣味呢，“谁能够找见最大的圆形呀？谁可以找见最小的圆形呢？找见之后站上去哟，老师瞧瞧谁的小眼睛最为厉害呀！”。

目标是，使得孩子运用脚去踩踏，借助身体进行跳动，于运动这个过程当中，去感受圆形所具有的轮廓，与此同时，对大圆形以及小圆形进行区分。

游戏3：“圆形积木堆高高”——在建构中理解圆形的“特性”

准备：圆形积木（不同大小、颜色），方形、三角形积木若干。

步骤：

老师把圆形积木拿出来，堆成一个小“塔”，说道：“圆形积木是圆圆的，堆的时候得轻轻放，要不然就会滚下来哟！咱们来试试用圆形积木堆得高高的~”。

发出指令，给每一个娃分发积木，接着说：“请小朋友们，使用圆形积木去堆塔，在堆的期间仔细观察，圆形积木是不是极易发生滚动呢？随后再尝试运用方形积木进行堆塔，看看情况是不是有所不同呀？”。

堆完之后，开展组织分享活动，内容为：“谁所堆的圆形塔是最高的呢？为何在堆圆形积木之际需要小心谨慎呢？引导儿童表述出‘圆形具备滚动的特性，因而要轻轻地放置’这一观点。”。

目标是，借由“堆积木”这种行为，促使娃察觉到圆形具备“易于滚动”这样的特性，与此同时，于对比当中，增强对圆形的认知。

游戏4：“生活中的圆形大搜索”——把圆形和生活链接

提前，在教室布置“圆形物品角”，像圆形镜子，圆形饼干罐，还有圆形气球这类，再准备一张“圆形搜索记录表”，这表画着简单的圆形轮廓，用于让娃通过贴贴纸来记录，如此准备。

步骤：

先是老师拿出了气球，这个气球是圆形的，之后老师对着小朋友们说道，在生活当中存在着好多呈现圆形的东西呢，就像所拿出的这个气球便是圆形的样子，紧接着老师向小朋友们提议一起去寻找教室里那些属于圆形的物品 。

带着娃们于教室里头“搜索”，说道，“瞧呀，这一面镜子是那种圆形的模样呢！赶忙把贴纸粘贴到记录表的圆形之处，以此记录下咱们寻觅到的圆形哟！”。

3. 搜索告终往后，围坐在一块儿展开分享：“谁寻觅到最为众多的圆形呢？你所找到的圆形是被用来做什么用途的呀？（举例来说‘圆形饼干罐乃是用于装饼干的’）”。

目标是，使得孩子清楚地知道，圆形不仅仅存在于卡片之上，在生活当中处处皆有 ，将抽象的形状认知与具体的生活场景进行关联，以此加深记忆 。

三、核心逻辑：从“认知”到“应用”，玩出思维闭环

去教那些小班的娃认圆形，可不是让他们机械地记住，圆形是那种弯弯的样子，而是借助这样的游戏链：先是看，也就是找家；接着是动，像跳圆形那样；再是做，比如堆积木；最后是用，去找生活里的物品，通过这个游戏链，让他们在多种感官相互联动当中，把圆形从陌生的形状转变为熟悉的朋友 。

再有一回教小班的娃去认识形状的时候，不要再仅仅是让他们去做“指一指”这个动作啦~把相关的游戏给搬出来，娃们就会追着圆形跑起来，还会主动地跟你去分享说“老师你看，这个同样也是圆形” 。