小班游戏工作总结

小班游戏工作总结

用来事后对某一阶段学习或工作情况作回顾检查，同时加以分析评价的书面材料是总结，它能够助我们总结以往思想，发扬成绩，且不如静下心来好好去写总结。你对于总结如何去写想要知道吗？以下是由小编收集整理的小班游戏工作总结，期望对大家有帮助 。

小班游戏工作总结1

一、游戏的材料、玩具投放有原则

幼儿的需要里面包含著要玩些什么，教师所要把握的即为怎样去发现幼儿的需要，于游戏材料投放这个方面，需坚持以下这些原则，。

（一）目标性原则：所提供的材料，得紧密围绕所制订的目标，以及幼儿的身心方面的特征，就好比呀，自我服务区域为了让幼儿练习自理能力，就预先准备了扣苹果、小珠穿孔这些内容，并且呢，随着幼儿能力有所提高，又增加了穿孔打结、细棍穿孔这样子的材料，持续不断地以小步的方式提高要求，以此满足幼儿的需求。

（二）层次性原理：幼儿的成长存有较为显明的个体差别，所给予的材料不可整齐划一，借由查证知悉本班级幼儿的生长情形，去给予程度存在不同之处的材料予身处各个分歧阶段的幼儿得以运用，仿佛在算术域中，给具备多种多样水平能力的幼儿供应依照实体画出圆圈、实体与之相连成线、数字跟实体进行联结等具备各个不同进展层次状态的材料，可以让幼儿自行挑选；于生活区域之类的地带之处供应的那种连串而成之小珠子，可以发现其孔洞大小各异、那根绳子粗细也不一样、质地有硬有软之分，各种各样能力级别的幼儿进而能够进行选型抉择。

其中适应性原则方面，所提供给幼儿的活动之用的材料，应当适宜该班级幼儿既有的发展特点，于建构区那儿，为幼儿准备了好多未经过修饰的废旧物品，让处于该班级的幼儿自发进行动手操作，自己去做相关事宜，自己去摆弄那些物品，以此达到促使班级幼儿发展想象力以及创造性思维的目的。

（四）安全性原则：活动区的材料，不会对幼儿造成伤害，比如，在建构区供应的易拉罐，都已洗净、封住口子；对于有尖角的物品，都做了包边处理或者将尖角剪圆了 。

二、游戏环境创设有目标

替幼儿营造出“安静、自然、合理、有序”这般的游戏环境，还要让孩子参与进环境的创设里头，游戏区的设置是依据班级活动室的面积、布局以及幼儿人数来予以确定的，就好比：我班幼儿人数是34，我们结合主题，借助可移动的桌子、架子、橱等设置成超市、菜场、点心店等，在活动室设立加工厂、娃娃家以及建筑工地，如此这般便把教室空间有效且合理地隔开了，确保活动室具备通畅性，从而满足幼儿的游戏 。

需用，将各游戏区域予以采用标记，要醒目却并非花哨，凭借具体形象的方式，去吸引幼儿的注意还有兴趣。

三、游戏区域的创设有重点

（一）区域游戏有针对性

有着以小儿年龄小，加之注意力容易分散，具备直觉行动思维，且喜爱模仿为主的年龄特点的小班幼儿，会依据不同发展水平幼儿的需要，去提供不同难度水平的材料。材料是否有趣、可变、可操作，对于幼儿能否主动参与操作有着很大影响。在幼儿活动过程当中，如果一种材料幼儿已经对其失去了兴趣，那么就应当把它从区域中撤出来，接着再依据教育内容以及幼儿的兴趣需要增加或者调整游戏材料，进而满足了幼儿的能力发展需要，促使游戏朝着更深且更广泛的领域运行。

美工区创设，幼儿思维以形象思维为先，美术活动优势在于发展形象思维，于美术区放置油画棒绘画材料、颜料玩色材料、泥工材料、拼贴材料、剪纸材料、拼图材料等，在此类材料间幼儿可据喜好主动自由开展美术活动，晨游时总有不少孩子选涂色、剪纸、拼图等类别活动，历经一学期练习幼儿涂色技能获极大进步，从起初的随意乱涂抵达如今能依指示与要求有目标地涂色，可控制不涂至线条外且无留白。拼图书利用图画书掉页做的，我们幼儿感兴趣，孩子们比较喜欢，因为美工区区对于创造力发挥不错思维启发作用，不同发展程度的幼儿都很受益 。

创设自我服务区啦，这个区域主要是用来训练幼儿手眼协调能力的，能发展小肌肉，还利于培养坚持精神呢。区内给幼儿准备了扣扣子、有穿珠子环节专门穿珠子的、就连穿绳子以及其他游戏材料也一同准备好啦。随着幼儿能力不断增强，教师也会不断提高要求哟，像穿珠子这一项，刚开始只是要求幼儿学会怎么穿，等幼儿熟练之后又提出新要求啦，要根据珠子的形状、颜色等有顺序地进行排列呢。就这么做呀，我们让幼儿努力一下，能够得着目标也。

3、数学区的创设，此区重点在于全力促使幼儿逻辑思维以及推动创造思维发展，于材料提供这方面哟，务必要做到妥善联合教学活动于现实日常内里稳步去迈进，好像在才钻研点数之后呢，就提供按物画图、数物品并连线之类的；当学习一一匹配完毕后咯，又提供相关物品连线之类的。我班于晨间区域游戏里头呀，数学材料的设置以及供应这般情况呢，同样身为一个至关紧要点，一方面是要让幼儿自己去深入探寻，从而有助于加深巩固幼儿所学到的知识，又一方面呢，对于数理逻辑相对稍稍欠缺的幼儿来讲呢，堪称是一个极为不错的个别指导契机 。

4、谈及语言区的创设，幼儿语言能力发展得迅速，对于许多简短的故事感兴趣，对于许多儿歌也非常感兴趣，在语言区提供能够用磁铁操作的动物卡片，让幼儿开展续编活动，或者开展自编活动，或者开展仿编活动，以此提高幼儿创造性思维。并且为幼儿提供了各类图书。

与日常餐前餐后的活动相结合，让幼儿自己去看书，幼儿养成了良好的读书习惯。

（二）角色游戏重指导

维果茨基表明，玩耍造就了幼年孩童的近期发展范畴，那时孩童展现在那场活动里的情形始终是超越其实际拥有的年岁，比于平常生活当中的表现要更高些，那场活动就类似于聚焦之时有着放大功能的镜片，聚集并且孕育着成长形成时具备的各式趋向。本学期开始的时候在角色扮演活动里关键设立了模拟家庭环境、面向宝贝的理发店铺、卖日常各物的小型超市、构建类的工地场景的某些区域，依据主题活动的推进情况增添了制作花儿相关类且在店中售卖点心的店铺、售卖玩具的商店，最终又伴随幼儿在角色扮演活动里的表现变得日益更多样很富足以及幼儿数学方面具备的能力得以提升又增添了可以自助办理业务的银行区域。本学期内，从极为简单的角色游戏起始，塑造达成了一条较为完备完整尽显复杂丰富的角色游戏脉络，幼儿所进行游戏的情节变得丰富起来，其涉及的内容也向着多样方向发展。

小班阶段的幼儿，于游戏期间极易受到外界环境的作用，有着喜好模仿周边人和事的特性，所以在幼儿游戏之际，教师进行观察以及指导是颇为重要的，当他们面对新出现的玩具材料表现出不感兴趣、不具备玩耍能力、不喜欢玩、或者仅仅热衷于玩某一种类游戏的时候，我们老师会处在幼儿的相近区域，借助与幼儿相同或者不同的材料展开游戏，如此作为便会引发幼儿进行模仿，对幼儿起到了带有暗示性质的指导功效。我们还常态化地以一个参与者、发问者、倾听者以及解决问题的协助者这样的身份去对幼儿游戏予以指导。在小班刚开设理发店之际，好多幼儿都不晓得该怎么玩，仅仅会去摆弄里头的小剪刀以及瓶瓶罐罐，于是呢，我在某一回介入说道，“请你给我理个发呀，先帮我洗洗头，接着剪掉一点儿，给我烫个卷发哟，我还想要吹吹干呐，帮我做做按摩吧”，就这样，经由我的参与，朝着幼儿逐次提出要求之后，幼儿开始试着这么去做，数次之后，幼儿都对如何开理发店相当熟悉了，并且去理发店理发的人也愈发多了，甚至有人带着娃娃去理发呢。在一个学期时长的角色游戏时段当中，理发店始终是颇受欢喜爱的。于建构区域内，当幼儿所进行的游戏并无进展之际，我们又基于瓶瓶罐罐之上，为其提供娃娃，为其提供小车，如此一番之后爱游戏app入口官网首页，幼儿又自然而然地开启了全新的玩法，给娃娃打造房屋，给小车修筑马路，搭建桥梁，满心欢喜。于图书馆多次开放之后发觉幼儿时常出现如争抢图书、乱扔图书以及撕坏图书这般的状况，之后咱们又增添了一名角色，也就是图书管理员而已，恰恰是这样新增了一名角色，图书馆的秩序遂然变得井井有条起来了；依据围绕好吃的食物这个主题而推进的开展，咱们又设置出了菜场游戏，由幼儿亲自着手进行水果蔬菜涂色，进而展开了蔬菜水果加工厂的活动，最终与菜场形成了一个整体 。大概而言，班之中的幼儿玩游戏的水准能够说是颇佳的，娃娃家里面有着灾难出现时的灭火之举段情节，娃娃迎来生辰之际的情景，办理银行业务时的取钱存钱行为表现，菜市场场景里的送菜以及外卖相关行动等等，无一不是展现出了幼儿所具备的丰富生活方面的经历跟运用正确经验而进行转移这一情况 。

（三）其他各类游戏活动有机融合

在这个过程里，尝试索要某种东西，进而促使孩子处于丰富繁杂的活动环境当中，让孩子拥有充分的掌控活动的自主权利，并且还要使得孩子依照自身独特的方式，于活动期间一边进行探索一边开展学习，以此实现发展。这样一来，幼儿对于游戏所抱有的兴趣就得到了深层次的进一步提高。另外，在游戏这个范畴之内，要进行德育方面的渗透 。

对于小班幼儿而言，在礼貌方面存在着亟需进一步培育之处。于游戏之时，我们极为留意这一方面的渗入，像是在玩积木之际有的幼儿偏好把积木视作商品予以售卖。针对于此种现象，我们把这一环节融入到游戏当中？在前往娃娃家做客之时，引导幼儿携带些礼物前往她家。有了这般环节呢其又会主动赶往商场选购物品，进而营造出幼儿的交际环境。抵达娃娃家后，通常做客的各项常识更能够得以充分地训练，比如说诸如有礼貌用语谢谢你、询问有人在吗、让人请坐等以及再见这些话语能得到更进一步的巩固 。

三、发挥幼儿参与的自主性，让他们在玩中学，在学中乐

我们分配游戏角色时，不让孩子的权利在游戏里被部分剥夺，是为了充分给予他们权利，从不刻意提前安排角色，而是让孩子自行挑选。游戏进程里，考虑到小班幼儿从一性欠佳的实际状况，我们不会硬性要求幼儿始终坚守岗位。要是幼儿对某种角色兴致缺缺，便可重新抉择另一种角色来开展游戏，只要他们倾心于此，能够同时扮演好多种角色。通过这样角色互换操作，让幼儿切实品味到游戏蕴藏的欢乐。

四、亲自参与，培养幼儿的交往能力

在游戏里头，我们倡导亲身去参与，以使得自己跟幼儿之间不存在丝毫距离，这样才能够让幼儿毫无心理负担地去玩耍，教导老师参与其中这个行为呢，会引导幼儿学会基本是交往技能的能力 ，当碰到问题的时候幼儿需要彼此自己去商量并解决它，最终取得完美无误后果成就标点。

五、以后的打算

在后续的游戏里，我们将更着重于对幼儿游戏能力予以培育，用来促使幼儿的游戏水准在原本的根基上获得更进一层的提升，多多开展综合性游戏，全面发挥幼儿参与的自主性。

小班游戏工作总结2

时光穿梭，一下子就过去了，很快小班上学期的学习就要结束了，回想起这一学期的区域游戏活动，总结归纳如下：

这学期区域活动的设置，把原本的游戏模式给改变了，在游戏里更看重幼儿自主去选择游戏。并且让游戏成为幼儿学习以及探索的主题，幼儿能够自己决定玩啥，怎样玩，有着充分自主特性的小班区域游戏活动方案。与此同时，教师凭借确定游戏的教育目标来制订计划，借助创设适宜的游戏条件，还在活动进程中指导影响幼儿的行为，激发幼儿对周边环境的兴趣，积极投入实践操作去探索，依据不同教学内容、知识层次及时变换与之适配的区域游戏材料。于活动期间，需令幼儿存有新鲜感，使其乐意动手动脑，进而提升学习的兴趣，更为重要的是，即便在顺应幼儿持续发展需求的情形下，也要让幼儿借由区域游戏愈发快速且有效地适应幼儿园生活。由此借助恰当举措的区域游戏开展从而达成促进幼儿全面又和谐发展的目标，致使个别化学习活动变成适合于幼儿教育以及助力其发展的途径中的一种手段有何不可呢？ 。

因为小班上学期的幼儿动手本领较为欠缺，对幼儿园这一生活环境也并非十分熟悉，所以在游戏材料购置时，我们主要制定的是以现成、已备好的物品为主，处于半成品状态之物为辅的规划。在手工区域，我们会搁置少许简易的那种用线条勾勒形状的画作，使孩子们能够去开展上色之类的有关嬉戏活动，又或者放置某些处于半成品阶段的绘画成品呀，意图借由这种方式让幼儿参与添画类的游戏。此外呢，我们依据主题性质衍生出的活动，精心创设了树叶贴画这一活动项目哩，孩子们依据指导者所提供的半成品绘画成品，去着手进行树叶贴画的相关活动啦！经由上述涉及的这些游戏活动以后哩，让孩子们的动手能够具备的能力有了相当程度的进步哟。

此学期于建构区里，给孩子们投放了大型积木，这些积木颜色品种多样，形状颇为简单，如此一来，能让孩子们充分施展想象，有益于搭建出各类不同的造型，特别是孩子们依据主题展开的搭建，像是图形搭建等，还有大树搭建，以及城堡、小动物的搭建等，几乎超出了老师原本的想象范围，且能发挥创意去完成，从而展现出独特的创意成果，最终呈现出多元化的搭建作品，给人以丰富的视觉感受，进而激发孩子们进一步探索的兴趣爱好。

开学过去两个月后，在孩子们知晓了游戏规则之后，我们把所有的游戏区域都予以开放，让幼儿依据自己在一日活动里所学的知识，或者凭借教学活动中所学的感兴趣的知识活动等来自主挑选区域游戏，相当多的孩子们能够于区域游戏中获取知识的积累以及提升。

总体而言，本学期开展区域活动期间，我们给出更多幼儿自我表现之便，缔造了相对宽松、毫无压力的学习场所，这可让幼儿凭借自身积极主动的博弈行动促发探寻热度。身为教师我们不但要留意审视幼儿反应及举动、兴致与难处，搞好《区域游戏观察记录》，更要于活动时充分调动幼儿投身活动积极性，激励幼儿同伙伴交往，引领孩子习得最基础交往能力，推动幼儿自主性发展。

然而，于本学期区域活动里，我们存有欠缺之处，当应按照幼儿需求给予适度协助之际，没能做好幼儿的帮手，时而太过急于求成，时而对求助幼儿的关注度不足……故而，往后我们于指导区域活动时，更应饰演好观察者与指导者这般的角色，始终对自身所处的位置予以明晰。别给孩子过多要求，过度限制他们的行动及思想。

小班游戏工作总结3

5月19日，第六个学前教育宣传月活动启动仪式展开了，主题呢是以“游戏——点亮快乐童年”，启动仪式是在我园进行的，全县37所幼儿园的园长来到了现场，还有学前教育工作者也凑齐了 ，他们都参与进来了启动仪式，后续还观摩了我园的游戏。

县督导室闫天贵主任引领了教育局吕乐春副局长、局教研室张学民主任以及马琴老师等领导，在姜园长的带领下，各园园长和教师对我园的区域游戏及户外阳光体育活动进行了观摩，小班的《娃娃家》、《音乐舞台》，中大班的《戏曲大舞台》《科学探索区》《乐器演奏》等丰富多样的区域游戏，吸引了这些观摩教师的目光，孩子们认真“工作”的表现，更是给观摩老师留下了深刻印象。

在未来，我园仍会持续不断进行一日生活游戏化方面的创新，使得集体教学的游戏性越发显著，区域的游戏性更是突出，户外体育的游戏性也更为明显，从而更契合孩子们的需求。将游戏用以点亮孩子们充满快乐的童年，使幼儿于游戏里增强体魄，展现个性，实现快乐成长。

小班游戏工作总结4

手指游戏，是幼儿所喜欢的一项活动，它能够调动幼儿的听的器官，能调动幼儿的说的器官，能调动幼儿想的器官，幼儿手部的肌肉群得以发展，进而促进左右脑的和谐发展，随着手指活动不断地深入研究与发展，在人的一生中，尤其是在幼儿时期开展手指活动，对幼儿早期教育起到不可估量的作用。手指游戏，是于我们身旁存在的最为便利且简捷的游戏，它有着不受形式束缚、不受时间约束、不受材料限制的无拘无束特性，具备随时随地皆可进行的特点，还拥有轻巧灵活的优势，并且，在稳定幼儿情绪方面，在训练幼儿语言方面，在锻炼幼儿肌体方面，在开发幼儿智能方面，在促进幼儿合作交流方面，以及在推动幼儿多元智能发展上，有着如“润物细无声”般的功效。这是一种耗费低却效率高的游戏形式，是一种值得予以推广的游戏。身为幼儿教师，应当充分去挖掘手指游戏所蕴含的内在价值，发挥其具备的教育功能，使得游戏与学习相互结合在一起，让孩子能够更加快乐，更加健康地实现成长。

一、问题的提出

幼儿喜闻乐见的一种活动是手指游戏，幼儿边说儿歌并且同时用手指做出缠这种模仿动作，幼儿边说儿歌并且同时用手指做出绕这种模仿动作，幼儿边说儿歌并且同时用手指做出张这种模仿动作，幼儿边说儿歌并且同时用手指做出合这种模仿动作，它还能调动幼儿听这种器官，它还能调动幼儿说这种器官，它还能调动幼儿想这种器官，它能培养幼儿手指的灵活性，它能培养幼儿手眼的协调能力，它能发展幼儿的想象力，它能发展幼儿的语言表达能力，它能发展幼儿的思维能力 。我们所考虑的小班幼儿，其年龄处于3至4岁这个范围段内，而这个阶段刚刚好是幼儿语言发展的一个关键时期啦；在这个时期里，幼儿的词汇量会呈现出迅速增多的态势呢；并且幼儿他们一天之中的大部分时间都是实实在在地在幼儿园里安然度过的呀；身为教师在此种情形下就务必要抓紧捉住这个时间方面的关键时期哟，针对幼儿开展那种能够有效提高语言能力发展的适时的教育工作了呢；其次呀，手指游戏它作为操作性游戏当中的一种类别呀，具备着有趣好玩这样令人开心的特质啦，并且同时还能够锻炼幼儿手部的小肌肉群呢，进而推动促成大脑与手部神经之间的协调配合呀，最终达成手口一致这样良好的状态特点呢；加之手指游戏本身又具备简单易学的鲜明特性呀，其内容琅琅上口，深受幼儿小朋友们的喜爱异常嘛；也是真真正正非常契合小班幼儿依据表象记忆特有的那样突出属性啦， 通过运用手指游戏，幼儿不光能够在记住儿歌的同时理解其所表达的内容含义呀，而且还更加进一步深深地加强了记忆效果水准进而提高了语言能力呢 。此文试着依手指游戏的特性以及功能展开，从小班幼儿的生理发展特性切入，再从心理发展特性切入，借着在小班幼儿活动组织期间运用手指游戏这件事，去探寻手指游戏对于小班幼儿语言能力发展所起的作用。

二、具体实施情况

开始初步课题时，我们针对幼儿的语言能力展开了调查，随后也制定了怎样去开展小班手指游戏的那些相应计划。

1、从书上、网上搜集、筛选国内外适合小班幼儿的手指游戏。

首先，我们翻阅了幼儿园的书籍，像“手指游戏大全”这类，从中挑选出了一些适宜小班幼儿的手指游戏，比如“毛毛虫”，以及“春天的太阳”，还有“小老鼠”。其次，我们查阅了一些网站，搜集了一些颇具耳闻目染之感的幼儿童谣儿歌，这些童谣源自幼儿的生活，就像“看大戏”等。另外，我们还收集了一些国外的手指儿歌，供幼儿进行欣赏学习。

2、根据小班幼儿的年龄特点制定初步学习手指游戏的相应计划。

我们小组的每一位成员，都学习了那各种各样互不相同的，有关中国和外国的理论书籍，依据小班幼童的年龄特性，加上幼童的语言发展需求，去制定与之相对应的学习手指游戏的计划：最早引导幼童起先去初步认识手构造，先从认知各个手指的称呼开始着手，慢慢地朝着生活常规培育、教学辅助方向转变。其次借助磁带的播放作用，以及教师的那生动富有韵味的语言朗诵，不但使得幼童享受到了语言之中蕴含的美妙，还切实体验到了儿歌所具有的那份亲切以及可爱之感，也就进而更加煽动出幼童的学习渴求，对于手指游戏又增添更加深厚的喜爱之情，在情感层面实实在在地获取到了学习语言的愉悦。首先，第三教会幼儿一边说着话语，一边做出相应动作，与此同时，再配上与之对应的音乐，当幼儿听音乐时，这既煅炼了他们的听力，通过听力的煅炼又陶冶了情操，还有啊，幼儿一边说着话语，一边实施相应的每个动作，这个行为锻炼了脑功能区域，又培养起了他们的手口一致性，在培养提升幼儿动手能力的进程当中啊，不知不觉间增进了幼儿语言方面的发展。

借此，借助手指动作，凭借辅助的肢体语言，依靠这音乐背景，以此来提升幼儿学习手指游戏的兴趣，初步提升语言能力。

在经历了一个称得上阶段的这般学习之后，幼儿所具备的表现为相应增长态势的模仿能力得以发生提高这种情况，其展现为相应进展态势的语言表达能力同样出现得以进展的情形，所以呢，致使幼儿去进行学习的那被叫做儿歌东西所能具有的长度能够实现加长这一结果，为了达成更为生动形象这样一种状况，起始借助于四肢、体态、表情等呈现手段，不过依然是以手指表现出来的动作为主要依靠对象。手指儿歌跟生活紧密相连着，能够规范幼儿进行活动时的各项规则，倘若加上音乐，让幼儿一边听一边说来做做看，如此一来，处在听音乐这个时段之际，既在锻炼他们的听力，又能够陶冶他们的情操：一边说着一边做着，既锻炼了他们的大脑，又能够培养他们具备手口一致性，于幼儿正做游戏的时候，无声无息地增进了其对于语言的发展，起到了很大的帮助作用 。

（三）对，收集手指游戏所需的、内容与材料多元化的那些东西，供幼儿进行实践尝试、让其学习操作咯。

1、内容的多元化

陈鹤琴先生有主张，他提出儿童具备好动心、好模仿心性、好奇心，还有游戏心等心理方面的特点，儿童把游戏当作生命，我们要为孩子们创造适宜的环境，创造多元化内容，去丰富手指游戏的运用和操作学习，让他们获得多方面锻炼，借此提高他们的语言表达能力，以及让其他方面也同步提高。《包饺子》活动，此活动源自幼儿中午所食之饺子，我们一同尝试包饺子，让幼儿将小手展开，咱们来包饺子啦，幼儿对这些手指游戏极为喜爱，动手操作兴趣得以提升，常于课后跟同伴一道游戏，既使得幼儿语言能力提升较快，又丰富了幼儿课余时间，。

2、材料的多元化

小班幼儿的兴趣以及表达能力会被新鲜的材料所激发，幼儿探索的欲望跟好奇心也会引发，所以在手指游戏的教学里我们也尽可能防止材料惟独提供，像在《王老先生有块地》中，我们不但引导幼儿借由手指游戏去学习爱游戏登录入口网页版平台，我们还给他们筹备了图谱，在图谱上我们依据儿歌内容画出了形象活泼的实物，让幼儿学习起来愈发简易，我们还将手偶穿插加入到游戏中，让幼儿的学习更为生动 。

3、教学形式多样化

（1）游戏化

规程表明，游戏，是针对幼儿施加全面发展教育的关键形式。幼儿向来热衷于嬉戏活动。于游戏范畴之中，幼儿能够自由自在、毫无拘束地投身进去并予以参与。针对小班阶段的幼儿而言，其一日生活具备游戏化特质。而他们所经历的诸多教学活动也应当充溢游戏化特性。

（2）情景化

形象生动的手指儿歌，对幼儿判断自身行为对错有帮助，情境手指游戏教学是适合幼儿特点的教学方法，在学儿歌前，要为幼儿创设适宜学儿歌的情境，让幼儿学之前处于一定情境中，使幼儿有更多想游戏的意愿。在《唱大戏》的活动里头，先说“大拇哥”呀，接着道“二拇弟”呢，然后讲“中鼓楼”哟，再提及“四兄弟（唱大戏）”呀，之后停顿一下爱游戏app官方入口最新版本，猛地把手伸到孩子脖颈那儿，来个“咯吱一下”，往后每逢孩子都会惊喜地准备着这眨眼就出现的时刻，我用积木搭弄出一个小小的舞台呀，拿布制作了一个小小的木偶呀等等，去模仿那看戏的方方面面情景呀，做出看戏样子的动作呀，孩子们观察完这些之后呀，全都没法抑制住内心急切地想要自己动手来试着做做这个游戏呀，如此这般很好地激发了他们对于学习手指游戏的那份兴趣以及语言方面得以发展呀。

三、小结

我们充分证实，通过手指游戏的学习，能较好地发展小班幼儿的语言能力，且在小班实验班开设的有效性较好，幼儿对手指游戏有了较多认识，发现了学习手指游戏的乐趣，在游戏活动中能与同伴运用手指游戏进行交流互动，不仅增强了同伴间的交流，最重要的是锻炼了幼儿手的灵活性、协调性，使幼儿大脑得到发展，语言能力明显提高。实践亦证实，小班幼儿针对手指游戏具备颇高的学习兴趣，于激发幼儿此类兴趣当时，还强化了幼儿的互动能力以及语言能力，幼儿在学习手指游戏之时产生的兴趣、具备的模仿能力、展示出来的身体表现动作，与音乐相协同的配合能力、存有记忆力等诸多方面均得以提升，语言表达能力已然在各不相同的程度面向前迈出了发展步伐。