合肥这个门诊“火”了！真有那么“神奇”吗？
“学习困难”门诊备受瞩目，近期，安徽省内某家医院开设的“学习困难”门诊引起了广泛关注，前来咨询的家长接连不断，就诊人数逐渐接近满负荷。
“学习困难”门诊能够帮助孩子解决哪些难题？哪些情形下孩子应该前往“学习困难”门诊接受诊疗？让我们来听听专家的解读。
近两日，该门诊部接诊人数持续增加，大约每半天需诊疗约三十名患儿，其中小学生占据了较大比例，就诊的主要问题是注意力不集中和多动症。安医大二附院心理与睡眠医学科的副主任医师耿峰指出，当前许多家长对于孩子的学习问题感到十分担忧。例如，当孩子完成作业的速度比同龄人慢，或者教师反映孩子在课堂上注意力不集中，常发呆、爱做小动作时，家长们就需要引起重视了。
面对此类情形，家长们无需过度担忧。以我为例，曾有一位家长向我反映，其孩子每晚需完成大量作业。实际上，学校所布置的作业并不多，但家长却为孩子购买了众多习题册。若真是如此，家长们还是应当适当减轻孩子的学业压力。耿峰如是说。
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据调查，此类门诊在北京、南京、杭州、武汉的儿童医院均有设置，尽管科室名称有所差异。例如，杭州的浙江大学医学院附属儿童医院将其称为“学习障碍专科门诊”，其受欢迎程度极高，以至于预约一周后的号源都已告罄。
医生指出，在因神经发育问题导致“学习困难”的儿童中，门诊接诊最多的是患有“注意缺陷多动障碍”的病例。这类孩子由于神经发育尚未成熟，往往难以集中注意力，导致他们在学习过程中容易分心、愣神、畏惧困难，进而影响了他们的学业成绩。孩子或许智力水平并无异常，却可能在某一项具体的学习能力上显现出发育上的滞后，这种状况继而会对相关学科的学习成绩造成不良影响。
这类儿童常被误认为是懒惰的“小懒虫”，不爱学习，然而实际上，通过接受正规的治疗，比如药物治疗、行为矫正以及专业的康复训练，他们的学习难题有望得到显著缓解。
儿童神经系统发育的异常是导致“学习障碍”现象最常见的原因，此类问题在医学诊断中通常可归纳为以下四个主要类别：
1.学习障碍：包括阅读障碍，书写障碍、数学障碍等;
2.注意缺陷多动障碍(ADHD)：就是俗称的多动症;
精神发育迟滞现象主要表现为：当前在认知、智力、言语表达、理解能力、模仿技能以及社交行为等方面，均显著落后于同龄儿童。
4.孤独症谱系障碍(ASD)：自闭症。
在这些情况中，“注意缺陷多动障碍”患儿尤为普遍，他们在学习过程中往往容易分神、愣神、畏惧困难，这无疑对他们的学业成绩产生了不利影响；此外，还有一种普遍现象被称为“学习障碍”，涵盖了阅读困难、书写困难、数学困难等多种类型，这些孩子可能会将文字看错或颠倒，常常出现跳行或漏字的情况，这无疑会对其考试成绩和卷面成绩造成严重影响。
除此之外，还存在一些更为严重的发育性障碍疾病爱游戏app入口官网首页，例如我们常说的“孤独症谱系障碍”，亦即自闭症。这些儿童在语言和交流能力方面存在根本性的缺陷。这种疾病属于先天性的精神障碍，与后天家庭教养并无直接关联。然而，如果能够及时确诊并实施早期干预，仍有望取得一定效果。
学习障碍与多种因素相关
有学者指出，环境因素并非儿童学习障碍的直接成因，然而，恶劣的环境条件可能诱发儿童的情绪与认知问题，进而影响其学习。此外，家庭环境中的缺失，如儿童缺少母爱或成人关爱，亦为导致学习障碍的显著因素之一。同时，父母对孩子的期望、教育手段以及自身文化水平等，亦与儿童的学习障碍存在某种关联。
因此，儿童在学习过程中遇到的障碍并非由单一的社会、生物或心理因素所导致，其产生与众多因素紧密相连，其中不少因素超出了儿童的掌控范围，对此，教师需要持有一种准确的理解和认识。
研究结果显示，约有三分之一的儿童在学习上遇到困难，这主要是由于他们面临诸如“学校适应问题”以及“焦虑和抑郁”等情绪与精神心理方面的障碍。
孩子一旦步入中学阶段，情绪问题出现的频率便急剧上升。他们长时间处于焦虑和紧张之中，情绪低落，这无疑会削弱他们的精力，分散他们的注意力，使他们面对困难时轻易放弃，丧失自信，从而导致学业成绩大幅下滑。在这样的打击下，这些孩子很容易沉迷于网络，与成年人产生冲突。他们迫切需要的是来自家庭和学校的心理援助，同时，辅以专业的药物及心理治疗，方能逐步回归正常生活轨道。
众多所谓的“学习困难”儿童，实则并非他们自身存在重大障碍，问题多源于家长的教育方法不当或学习环境不佳，这才导致了他们学习状况不尽如人意。例如，某些家长给孩子施加了过重的学习压力，剥夺了他们运动和嬉戏的时光；另一些家庭的学习环境较为嘈杂，使得孩子难以静下心来专注于学习。
在这种情形下，家长需对教育方法进行适当调整，确保孩子享有优质的学习氛围，进而助力他们充分挖掘学习潜力。
学校该如何对待学习障碍的孩子
教育工作者需认识到，学习障碍是一个独特的定义，它与学业成绩不佳有着本质的区别。若教师与家长对学习障碍缺乏认识，便可能误解诸多现象，例如，将阅读障碍误判为懒惰或不专注、记忆力不佳；将数学学习上的困难归咎于愚笨或智力不足；将注意力缺陷多动障碍等同于顽皮、不守规矩或固执己见、难以管教。
强化个性化教学的教育思想。在应对学习上有困难的孩子时，教师需实施因材施教，明确这些孩子并非智力低下，而是与一般孩子有某些差异，因而需要采用不同的教育标准和期望，以及采取多样化的教学方法进行教学。为了深化个性化教学的理念，改变过去过分关注学生成绩的教育观念，教师还需关注学习上有困难孩子的潜能挖掘和兴趣激发等方面。学习障碍儿童尽管在学业成绩上处于不利地位，然而，他们或许在其他领域展现出令人瞩目的才能和与众不同的长处。
学业上的挫折导致学习障碍儿童承受了更多的负面情绪，所以，有必要协助他们缓解心理负担，增强对学习的信念，并努力让他们感受到成就的愉悦。
教育的核心在于培养人才，学校应当把推动学生的全面进步放在首位。对于存在不同学习障碍的儿童爱游戏登录入口网页版平台，教师需挑选恰当的教学手段，制定一套科学的目标与策略，以助力这些儿童在成长道路上不断进步。
融合教育模式致力于推广教育融合的方法。这一模式不仅服务于身体有障碍的孩子们，还适用于那些在学习上遇到挑战的心智发展迟缓者，甚至包括所谓的“天才儿童”。尽管学习障碍的孩子们在学习上进展较慢，但他们与正常儿童一样，拥有改变和进步的潜力。在教师与同伴的协作支持下爱游戏app官方网站登录入口，这些孩子们同样能够逐步提升他们的学习技巧。此外，借助他人的协助，学习有障碍的孩子们能够感受到真挚的情感与温馨的关怀，同时享受着成长过程中的快乐与愉悦。
充分调动教师的专业优势。对于学习障碍儿童来说，教师的恰当指导至关重要，因为它能促使这些儿童认识到自身的潜能和长处。由于学习障碍儿童在学习上遇到的困难与顽皮捣蛋、不认真等行为在表现上颇为相似，教师往往容易将他们归入后者而非前者。
教师需积极掌握与儿童心理健康及心理成长相关的知识，积极识别并准确区分学习困难儿童与正常儿童，充分发挥个人专业优势，发掘学习困难儿童的优势所在，同时给予他们更多的心理支持，助力他们发掘自身潜能，增强自信心，从而实现个人价值。
考虑到多数教师承担的教学压力较大，且在专业知识和技能方面存在不足，学校有必要配备专业的心理教育人员。这些心理教育人员将协助教师提高认知和分辨能力，从而能够尽早发现并干预学习障碍儿童。他们应从专业立场出发，对学习障碍儿童实施心理辅导，制定针对性的教育目标和培养方案，并指导这些儿童正确认识自我，挖掘并发挥他们独特的优势。
学校还需强化家校之间的交流合作，确保家校双方能够协同努力，共同推动学习上有障碍的儿童在成长道路上取得显著的进步和发展。
