2014年教师招聘幼儿教育学知识点八：幼儿游戏

游戏是幼儿的基本活动

幼儿们最早接触的、最基础的社会互动便是游戏，而游戏也是他们社会交往的重要方式之一。这种互动对塑造幼儿健全的个性具有积极作用。

(一)创设良好的游戏环境，增加交往机会。

(二)在游戏中培养交往语言

交往语言是通过主动行为逐步形成的，而游戏则对儿童的知识和技能的巩固大有益处。比如在扮演角色的游戏中，孩子们会以角色的身份出现，用角色的语气来表达自己的愿望和情感。在这个时候，他们既是角色本身，也保持着自我意识。他们能够察觉到自我语言与别人语言的差异，并自然而然地掌握交往语言。此外，游戏之独特魅力还在于它能最大限度地激发孩子们的主动参与热情，让孩子们在愉悦的氛围中自然而然地吸收知识，进而促进他们交流能力的提升。

(三)鼓励幼儿积极交往

独生子女家庭中，缺少了一个“儿童的群体”。这个群体对于孩子个性的成长具有至关重要的意义。幼儿必须通过与同龄人的互动，才能学会共同生活和协作。教师可以依据幼儿的心理特征，运用他们喜欢的方式，激发他们之间主动交流的意愿。可以设计一些增进幼儿间互动的游戏，引导他们积极参与，从而培育他们团结互助的品质。

(四)培养幼儿在游戏中的创新意识

幼儿游戏的特点(简答或者论述)

(一)游戏是幼儿的自主活动。

游戏是孩子们自我主导的娱乐方式，其特点在于孩子们能够自主决定游戏的主题、玩法以及进行过程，而非由成人进行直接干预。

游戏并无强制性的外在目标设定。幼儿参与游戏，其目的仅在于游戏过程本身，纯粹是为了享受乐趣而进行游戏，除此之外，并无其他追求。

游戏与快乐情绪紧密相连。当幼儿在参与过程中感受到满足、成就感等正面情感时，便表明他们已经拥有了愉悦的情绪体验。

游戏活动在虚构的情境中逐渐展开。若能构建一个优质的游乐环境，孩子们便会激发出丰富的联想，进而产生参与游戏的兴趣。在环境布置时，应适当放置实物和操作工具，这不仅能为孩子们的游戏提供必需的玩具爱游戏ayx官网登录入口，还能促进他们动手操作、想象力和创造力的培养。在游戏过程中，我们往往能观察到孩子们遇到的问题，以及同伴间可能出现的矛盾和冲突。他们需自行探索解决方案，寻觅一条有效的途径来解决问题，并在这一过程中学会调整自身行为。同时，应鼓励孩子们参与角色扮演游戏，因为通过扮演不同角色，他们能够习得不同角色间的互动技巧，并在游戏中培养集体意识。

定义：

在幼儿园教育中，教师们为了达成既定的教育目标和任务，常常运用游戏化的教学手段，通过游戏来辅助教学，此类教学活动我们一般称作教学游戏或称之为游戏化教学。

游戏的功能：(简答)

(一)游戏对幼儿认知发展的作用。

在幼儿已有的生活经验基础上，游戏通过借助想象力来展现现实生活，这种活动因而能够促使幼儿的联想、想象力和创造力得到充分展现。

一、案例背景

在每天的午餐时刻，因孩子们进食速度各异，往往出现一种情形：有的孩子已将餐盘清空，而另一些孩子的饭碗却仅剩一角，这其中的时间差便在他们的前后顺序中显现。鉴于教室空间有限，师资力量亦不足，我们便让那些率先完成用餐的孩子得以自由活动，这样的安排恰巧为孩子提供了自由的时间和空间。一块小毛巾或是一个小碗，都成为了他们餐后心爱的玩具。

二、案例描述

中午时分，孩子们餐桌上摆的是西红柿炒鸡蛋，这道菜深受小朋友们喜爱，不少孩子都能迅速将它一扫而空，胜胜便是其中之一。用餐完毕，惯例是取来毛巾擦拭脸庞，他迅速从架子上取下一条毛巾，擦拭完毕后又将其妥善放置，随后站在门口，倚靠在门边，观赏其他孩子的举动。突然间，他双手撑在门框两侧，面带笑容，注视着洗手间的孩子们。斌斌刚刚洗净了面容，正准备踏入教室，却见门扉被阻挡，于是他使力向胜胜的身上猛撞。尽管他使出浑身解数，胜胜却依然紧握不放。与此同时，莹莹也完成了洗脸，她想要进入教室。只见她走到门边，伸出右手轻轻按在胜胜的左手上，口中发出“叮咚，叮咚”的声响，紧接着，胜胜便松开了手，让莹莹顺利进入了教室。斌斌渴望一同进入，却被胜胜阻拦在门外。他于是试图用身体撞击胜胜，但胜胜坚守阵地，拒绝他入内。片刻后，莉莉也完成了洗脸，走到门前，她同样用右手轻轻按在胜胜的左手上，口中发出“叮咚，叮咚”的声响，胜胜随即松开了手，莉莉得以进入。紧接着，胜胜迅速将手放回门框上。斌斌观察了一阵，随后走到门口，伸出他那只右手模仿莉莉的模样轻轻按下了胜胜的手，口中大声呼唤“叮咚，叮咚。”胜胜立刻松开了握着的左手，让他顺利进入了教室。

三、案例分析

从那近乎“恶作剧”的场面中，我们能够窥见孩子们对游戏的强烈渴望。尽管游戏规则简单得不能再简单，他们却玩得非常开心。在日常生活中爱游体育app下载官网，当我们遇到胜胜这样的孩子时，可能会立刻采取严厉的手段，试图将他压制，却未曾意识到这种做法无形中会扼杀孩子的创造潜能。实际上，当幼儿面临挑战时，他们能通过观察发现新事物，一旦孩子尝到了成功的甜头，他们便更乐意持续探索和发现。比如，斌斌尽管多次尝试推门却无果爱游戏登录入口网页版平台，而按下门铃的莹莹和莉莉却能轻松进入。在故事里，胜胜在没有得到任何提示的情况下，把自己想象成了一扇门，对此在大人看来或许有些滑稽的行为，他却毫不在意。不仅反复遵循着相同的游戏和规则，而且对规则的态度极为严谨。若不按门铃，便不得入内，这种对规则的坚定执行让我深感敬佩，真令人难以置信。

曾有一本书提到：“游戏是孩子们学习的重要途径。”在上述案例中，我们可以明显看到，斌斌在游戏中展现出了失败但不气馁的学习态度。通过不断的尝试和体验，他最终领悟到，在游戏中，每个人都是平等的，只有遵循游戏规则，才能顺利前行。莹莹和莉莉已经具备了一定的使用经验，她们显然把胜胜的行为解读为一场开门游戏，并且迅速将这一想法付诸实践（尤其是莹莹）。她们的这一想法很快得到了大家的认同。那么，在这场游戏中，胜胜扮演的又是什么呢？给他冠以“游戏启动者”的称号，似乎并不为过。他的独到见解激发了其他孩子们的玩耍热情，同时，他坚定的立场确保了游戏规则的严格实施。因此，我们不应总是带着偏见去看待那些所谓的“顽皮孩子”，而应尝试从他们的视角细致观察，如此一来，便能发现诸多类似的情景：在这些共同构建的过程中，孩子们通过互动的方式不断吸收新经验，进而创造出新颖的游戏。

四、反思

我无意间捕捉到了这一瞬间的美好，那是幼儿创造的瞬间绽放。回顾我们的教学过程，我认为我们仍需不断优化我们的教学方法。

以幼儿为中心，理应成为教学活动的基本原则。在所提及的案例里，教师始终扮演着局外人的角色，然而，孩子们对游戏的热情并未因此减弱，反而变得更加有序。那么，在教学中，我们是否也应给予幼儿更多的自由和自主活动的时间与空间，减少教师的单向说教，让孩子们的想象力在创造的天空中自由翱翔呢？

其次，需针对幼儿喜爱玩耍、活跃、充满好奇心的心理特性，融合个人积累的生活知识，恰当地开展教学活动。如此，能让孩子们在同一事物上积累的经验，通过多样化的体验和不同的实践活动得到巩固。

(二)游戏对幼儿社会性发展的作用。

(三)幼儿游戏对幼儿情感发展的作用。

(四)游戏对幼儿身体发展的作用。

怎样使游戏成为幼儿园的基本活动

(一)重视幼儿的自发游戏；

(二)充分利用游戏组织幼儿园各类教育活动；

(三)满足幼儿对多种游戏的需要

自发性游戏(概念)：是指幼儿自己想出来的、自己发起