关爱自闭症群体：深度了解自闭症孩子家庭的领路人—李勇

这些孩子眼神清澈，却不愿与你进行目光交流；他们的嗓音悦耳，却未曾与你进行过对话；他们时而喜悦，时而悲伤，时而哭泣，时而欢笑，却仿佛置身于无人之境，不与你分享任何情感。他们本应是普通的孩子，却因孤独症（自闭症）而失去了所有的色彩与光辉。他们宛如夜空中孤独闪烁的星星，每个人都是独立的世界，在这浩瀚的宇宙中独自闪耀。

孤独症属于婴幼儿期出现的神经发育异常疾病，其主要表现为社交互动和交流能力的障碍，以及刻板、重复的行为模式和局限的兴趣范围。此类病症往往伴随语言能力不足或认知能力下降。在美国，大约每68名儿童中就有一名患有孤独症，而在男性儿童中，这一比例更是高达每42名中就有一名。在我国，据保守估计，每100名儿童中至少有一名被诊断为孤独症。孤独症、智障以及脑瘫是造成儿童残疾的三大常见病症。为了提高社会对孤独症问题的关注度，联合国在2008年决定将每年的4月2日设立为“世界提高孤独症意识日”。

家长在怀疑孩子患上孤独症时，内心充满忧虑却难以向他人倾诉爱游体育app下载官网，唯有寻求医疗专家的明确诊断；一旦孩子被确诊为孤独症，家长的焦虑与绝望更是难以言表，寻求康复专家的援助几乎成了唯一的出路。海口雨润特殊儿童教育培训中心的中心主任李勇，正是那位不断为孤独症儿童及其家庭带来希望的人。

义无反顾，投身于自闭症的康复救助

李勇，他曾在南京特殊教育师范学院完成学业，目前担任育新儿童康复中心和海口雨润特殊儿童教育培训中心两所机构的主任职位。李勇在自闭症康复救助领域取得的成就爱游戏最新官网登录入口，由全国职业人才认证管理中心认证的高级感觉统合训练师、国家二级心理咨询师、高级言语治疗师、职业人才测评中心的高级儿童康复师、国培网的高级儿童心理咨询师以及中央电化教育馆的高级职业园长等众多头衔所彰显，这些荣誉犹如他事业道路上的璀璨“勋章”。据消息，李勇曾不止一次被各大院校邀请，担任特教学生专题讲座的主讲人。他坦言，自己投身自闭症康复培训领域，源于年轻时目睹了一名自闭症儿童被家庭遗弃，自己无力相助的经历。自那之后，他立志要为这个群体贡献力量，哪怕道路坎坷，他也会持之以恒，并且会运用自己的影响力，激励更多人加入康复救助的行列，共同在这条道路上前行。”

特别的教室，特别的师生互动

在课堂上，教师通常站在讲台前。然而，李勇所在的教室却别具一格：课桌被安置在教室深处，紧挨着墙壁，桌上摆放着各式各样的彩色玩具；柜子和凳子则被放置在一边，为教室中央留出了一片宽敞无阻的空间；李勇则背靠着墙壁坐着，面朝门口，不时地伸展双臂，热情地迎接每一位患儿。

格外引人注目的是，李勇的教室内经常呈现出一幕幕生动逼真的“儿童剧”。

辰辰（化名）年仅四岁，由于教室里的玩具摆放与昨日不同，他于地面上哭闹不止，甚至打滚。家长与李勇却选择在一旁静观其变，直至五分钟过后，辰辰才自行爬起。

父亲与祖母一同将三岁有余的小雨（化名）引入教室，父亲指向李勇并对小雨指示：“称呼老师！”小雨面无表情地复述道：“称呼老师。”

李勇将一辆玩具小车递给了两岁有余的轩轩（化名）。轩轩正玩得开心，李勇却突然从小手中“夺”走了小车。轩轩顿时哭了起来，拉着妈妈的手，指向小车，似乎在请求妈妈帮忙夺回小车，却既不自己动手，也不出声。李勇轻声询问：“没拿到小车，是不是很难过？自己试试看拿回来吧？”然而，轩轩并未因此而停止哭泣。

三岁的小秦（化名）渴望得到父亲的拥抱，然而他的举动遭到了李勇的阻止。小秦勃然大怒，随即挥起手来，重重地给了父亲一记耳光，动作迅速而猛烈，随后他放声大哭，泪水不断流淌。

这些孩子，他们患有自闭症。看到这些情景，人们不禁感到震惊与悲伤，既同情这些孩子，也深感对家长们的同情之情。李勇介绍道，这些场景在他日常工作中屡见不鲜。作为一名专门从事特殊儿童康复培训的教师，他所面对的学生与一般孩子相比，最大的不同在于：自闭症儿童的学习过程充满了重复性。他们无法像普通学生那样体验到老师所获得的成就感。一堂课可能需要老师反复讲解三到五次，甚至多达十次二十次，孩子们才能取得微小的进步，有时甚至毫无进展。这对老师的身心承受着极大的考验。

引领家长，促进孩子康复

孩子一旦被确诊患有孤独症，绝大多数家长都未做好充分的应对准备。这样的诊断结果，对孩子的一生可能产生深远影响，让父母们的情绪变得异常复杂。他们可能会经历震惊、困惑、怀疑、侥幸、悲痛、自责、愤怒、抱怨、抗拒、退缩以及失望等种种情绪。李勇觉得，这些情感波动属正常范畴，然而家长终需正视这一事实，勇敢地迎接挑战，内心深处接受孩子与常人有所差异，毫无保留地深爱这个与众不同的孩子，并给予孩子积极、科学的引导与康复训练。若能尽早实施科学、有序的干预措施，绝大多数患有孤独症的儿童都有望得到显著改善。李勇曾多次向每位家长强调：“先天条件你们无法左右，但后天的培养却是可以有所作为的。孩子的未来走向，与你们付出的努力息息相关！”

家长们在面对重重困难、感到迷茫时，李勇不仅给予他们鼓励，还精心准备了详细的“指导方案”。

家长急需掌握孤独症的相关信息。在李勇的办公室里爱游戏app入口官网首页，摆放着一叠免费资料供家长取阅。特别值得一提的是，他亲手创办的海口雨润特殊儿童教育培训中心微信公众号“育新说”，为家长提供了快速了解孤独症以及如何与孩子有效沟通和相处的实用指南。李勇还为家长们精心准备了一份详尽的书籍清单，内容丰富多样，不仅对每本书进行了分类，还详细标注了作者和出版社信息。其中，包括《孤独症儿童早期干预丹佛模式》和《孤独症干预的关键性技能训练法》等综合性的读物，《求助父母——处理儿童日常行为问题使用指南》等针对日常行为问题的指导书籍，《家庭中的感觉统合训练》等涉及感觉统合训练的书籍，《自闭症儿童社交游戏训练》等专注于社交游戏训练的资料，《我心看世界》和《孩子的心看得见吗》等科普教育类的作品。学习这些知识和技能并非一朝一夕可以完成，它需要我们在实际操作中持续地思考与探究。为了回应家长们的疑问，促进家长间的互动，李勇及其教师团队特别设立了在线咨询服务、定期回访的电话、家长QQ群以及公共邮箱等沟通渠道，并且定期举办家长培训班，以向家长们提供必要的支持与指导。

其次，孤独症患儿需持续进行康复锻炼，并且要定期进行效果评估。李勇精心编制了一份“评估指导手册”，向每位家长布置了“家庭作业”，具体内容包括：录制2至3段时长在2到5分钟内与孩子互动的视频，尽量捕捉到孩子正面形象，比如起床、洗澡、用餐、玩游戏等场景；详细记录孩子日常生活中的活动，包括言语、游戏、训练等方面；同时记录下日常生活中遇到的各种问题。如何进行记录，在“评估提醒”部分有详尽的指导与实例。在评估过程中，李勇会参考这些资料，以便更深入地掌握孩子的康复进展，判断家长的努力是否足够；同时，他还会进行现场示范，有目的地教授各种策略和技巧。家长们往往能获得认可和激励，但也有时候会受到批评。在这段日子里，我并未察觉到你们为他掌握任何技术！李勇话语中的严厉之下，我们深刻体会到了他那深沉的关爱。

实际上，拥有孤独症孩子的家庭，承受巨大压力的往往是父母：“我们夫妻俩为此争执不断”“若孩子一天不参与训练，我便焦虑得无法入睡，食不知味”“究竟该由妈妈还是爸爸全职照顾孩子”“我陷入了两难，是否应该带孩子去康复机构接受治疗”……在孩子康复课程结束后，李勇还会不时为家长们提供心理支持：“你们面临的最大挑战是学会控制情绪，学会放松，家长越冷静，对孩子越有益”“罗马非一日之功，偶尔不训练也无妨”“具备更强自我调节能力的人更适合全职陪伴孩子”。

李勇强调，家长必须投入足够的关爱，这样才能帮助孩子踏上康复的道路。他的职责之一，便是持续激励和引导家长，助力他们陪伴孩子不断前进。